《连加运算教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《连加运算教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、麟游县镇头小学导学案 课题连加运算课型问题解决导学时间学习准备课件、练习本课时1学习目标1、结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2、掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。3、在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。重难点掌握连加的计算方法，能结合实际情况确定解决问题的策略。学 习 过 程环节学 案导 案创设情境激趣导入1、口算（指定学生出示口算卡）2、师：今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。要求指定学生课前准备好口算卡。揭示新课内容。合作探究1、师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示
2、第43页例4销售清单）2、从这张单子上你还知道了什么？3、你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。4、小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？学生尝试独立解答，在合作、探究解决办法。教师巡视了解情况。 三年级 班 执教： 本学期第37课时展示交流1、可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元）。然后再加护眼灯的价钱783+166=949（元），竖式是：5 5 8 7 8 3+2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 92、我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：5 5
3、82 2 5+11 61 6 9 4 93、我们也可以用估算：把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，这样一共需要准备560+230+170=960元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。4、好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？组织学生展示交流，只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。目标练习1、用竖式计算：162+234+123 718+120+89 456+307+2472、购物满300元可以获得奖品：一个笔记本28元；一条裙子149元；一个平底锅156元；一个闹钟22元。（1）买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？（2）买一条裙子、一个平底锅能获奖吗？（3）你还想买些什么？大约需要多少钱？学生独立完成。总结提升1、经过今天的学习你有什么感受呢？（学生自由交流。）2、请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。课后反思
