《第1课时5以内的加法》教学设计

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1、第1课时 5以内的加法教学设计第1课时 5以内的加法教学内容：课本第44-45页。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：一、复习旧知游戏：快速抢答；5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成23可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，

2、一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少？是怎样想的？教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1

3、题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示小鸡图，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示青蛙图，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！你能帮帮他吗？3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算

4、加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4第5题）。六、课堂总结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？板书设计：5以内的加法3+2=5读作:3加2等于5加号把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法计算。教学反思：加法是一种常用的计算方法。虽然在学生以往的生活经历中,一些日常问题的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地了解加法的含义,认识到加号是表示运算的符号,这还是第一次。因此在教学过程中注意了以下几点:1、要充分发挥学生的主动性。2、在教学中实现自主探索和合作交流相结合。3、让学生在多样的学习活动中体验数学。4、采用有吸引力的学习背景,培养了学生的态度、情感和自信心。