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1、1、绿叶的梦教学内容：1、绿叶的梦教学目标：1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1、教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。2、课前学生进行调查：教学时间：两课时第一课时
2、教学过程：一、明确单元学习任务：1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！2、浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。3、交流体会：、汇报“读懂了什么”。、说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课绿叶的梦的学习：1、导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）教师
3、提示、绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等、梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。、绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3、范读课文，初步感受：、边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？、听读思考，交流感受：、小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4、学习本课生字词：、检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。、自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。、解词：（根据学生掌握情况进行
4、选择）、小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。5、按要求自读课文：、提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用分段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。、学生按要求自学。、组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6、作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品野葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里等曾获国
5、内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。7、布置作业：、抄写本课生字词。、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。、试着自己解决课上提出的问题。、阅读野葡萄（或自己收集作者的作品）课后反思：
6、第一学时（ 课前自学）一、字词预习1.我能把词语读准确，把读不好的字用“.”标记，反复多读几遍。汇拢 戒指 乐章 记忆 红枣解毒 陈列 刺杀 土岗 碾磨2.我找出了文中的多音字 bo ( ) m( ) 薄 磨b ( ) m( )二、读文预习1.我发现了课文里有好多像“广阔的田野”这样的词语，例如： _ 、 _、_ 、 _、_ 。2.读了课文我的感受是: _ _ _我还有一些疑惑： _ 第二课时教学过程： 一、引入： 1、板书课题，齐读； 2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3、导入：同学
7、们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二、默读全文，思考问题：1、出示默读要求：默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？你对那部分最感兴趣，反复阅读。2、学生自读课文。三、深入学习课文：1、回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）2、学习第一自然段。、指名读第一自然段。、演示图片，提出质疑：、出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。、指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。、启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？3、浏览课文，从文中找到问题的答案。
8、、浏览课文。、交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）、处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26自然段）学习36自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可、第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。、出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）、自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。随即解决与本段有关的问
9、题、指导练习感情朗读。、指名读本段课文，齐读本段最后一句。、小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）、第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书、默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？、交流体会。随即解决与本段有关的问题、练习有感情朗读。、第五自然段：写秋天的收获更大。、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。、结合“泡泡框”谈体会。、指导练习有感情朗读。、试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）、第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些
10、叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。、出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）、学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。、结合课文内容，同学间交流收获。四、总结。课后反思： 第二学时（课堂探究）一、合作探究1.作者童年有哪些美好的回忆？请联系课文说一说。2. 想想文中重点回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？给你留下怎样的印象？和大家交流一下感受。3.说说童年的“我”为什么对绿叶那么着迷？划出相关语句读一读，并与同学交流体会。二、片断赏析
11、1.读读课文第二自然段，句中“那真是令人愉快的活动”指什么？具体描写这些活动的是哪几个自然段？2.阅读课文第三自然带给我的情绪是 _。联系上文说说“绿叶和鲜花是怎样谱写我们生活的乐章的”？比一比，看谁能通过朗读传达心中的感受。3.你最喜欢作者童年哪一个活动？能绘声绘色地向大家介绍一下吗？4.重点阅读课文第五自然段：秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，楼树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋
