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1、八年级英语教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的八年级英语教学反思，欢迎大家共享。八年级英语教学反思1经过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，并且效果也不是很幻想。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，资料又相当简洁易学，可是他们到了八年级，新奇心慢慢减弱。随着学习难度的增加，部分学生渐渐产生了消极心情，没有爱好，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了改变。由七年级的15个单元削减到八年级的12个单元，并且多了
2、阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达本领和阅读本领都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放下，这就要求老师要有新的提高。经过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的本领是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不一样模式去发展，从而开发学生不一样的潜能，发展学生学英语的各方面本领。并且我们可依据不一样学生之间的差异去因材施教。一首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把许多的时间花费在零散学问上，而忽视了重
3、中之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，细致探讨教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自我的失误，不断地摸索和探究。二其次语法讲解必需要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三应加强学生的对话强度，激励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自我不自信，是因为以往对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要激励。四在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教
4、材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行探讨，熬炼他们用英文思索的本领，运用所学语言的本领。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必需要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。熬炼他们的应试本领。五八年级英语教学单词仍旧是基矗我个人认为应当打好学生的单词基矗在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自我造句子六培育学生们的课文背诵本领。严格要求学生要背诵课文。这样能够培育他们的英语语感。在教学中，最重要的就是教学技巧要敏捷，教学要扎实。新课改提倡沟通与合作、自
5、主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下头简洁地回顾、反思这学期英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基矗1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的看法。依据教材中的情境，真实再现于课堂并创建新的环境，如教八年级上Unit4How do you get to school?时，情境有上学乘坐何种交通工具、自我介绍家人如何上班、等等一些语境，使学生进取参加，到讲台上熬炼英语表达本领和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Ok Yeah Mr Hello、Good morning、thank you、Yo
6、u are wele、See you、Good bye与我沟通。这样就无形中发展学生运用英语交际本领，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合本领，激励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练打算，激励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。3、创建条件让学生能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。二、创建宽松、和谐的气氛在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，仅有对英语感爱好，才能坚持英语学习的动力并取得
7、好成果。呆板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1)敬重每个学生，进取激励他们大胆的尝试。要培育学生的创建特性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价2)激励学生大声的朗读课文并背诵，使自我能听见自我的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感。3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的提高，都要激励他
8、们，让他们感到有成就感。4)差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：very good，他们往往因得到激励而激烈，这样差生开口的习惯渐渐就养成了。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。5)建立良好的师生关系，常常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老
9、师的这门课感爱好并格外重视，肯下大功夫学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，进取进取，进取参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。八年级英语教学反思2新标准课程提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生经过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完
10、成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参与，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵
11、盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：who how how long然后设计这样的任务：who how how far how long4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都须要供应自我所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。八年级英语教学反思3一转瞬，半学期就结束了，我和学生的感觉一样，似乎还没缓过神来，一学期就过了一半了。回顾这一学期的教学历程，可用一个字来形容 - 急。表现在以下几个方面：一、教学内容多，完成教学任务急上学期根据教科中心的要求
12、：八年级上册上到第十单元参与期末考试，我们考虑到这学期较短，还超前上了一个单元，上到了第十一单元。这学期从第十二单元起先上的，花去了五个课时，也就是一个星期。下册要求上完第四单元参与期中考试，下册书每单元增加了 reading, 课时数要增加两节，加上词汇量大，加快进度学生又吃不消，这样给我们按时完成教学任务增加了很大难度，每节课都急着赶进度。二、词汇多，学问点多，学生完成背诵任务急。本学期，由于增加了一片阅读材料，词汇量在原有的基础上又增加了二十好几个。三个早自习要完成记六七十个单词已是不易，还有每部分的对话和语法学问点。难怪学生只是疲于应付，略微差点的学生一个单元下来几个单词都听写不合格。
13、成果好点的牵强能把单词和课文背完。一些学问点也难以消化。针对这些实际状况，我们也在主动地想方法，为了赶进度，这学期以来，我们没考过单元考试，每单元的检测题都是带回家做的家庭作业。每单元中重复的活动我们都删掉了，每单元的阅读我们都给学生印发了讲义，没有特地花时间来训练新的语法学问，通过这些方法来节约时间。但这样做对学生多少有些影响：长期不考试学生的主动性不高，显得有些疲沓，删除了一些活动对于学生驾驭句子的娴熟程度还是有肯定的影响，语法讲过后不进行专项训练，学生也难以实际运用。即使这样做了，我们八年级的英语教学依旧面临这严峻的问题：本周已经是第十周了，我们争取在本周内上完第五单元。第十七周也许就要
14、进行期末考试，也就是说只剩下六周了在这六周内要上完五个单元和两个复习单元是怎么都无法完成的，还要学校活动或节假日放假不占用英语课，前半学期放五一，清明，开运动会等已经耽搁了我们一周多的时间了。我把这个实际问题写出来，请大家都帮我们出出留意，想想方法。浅议新课改下的中学英语教学反思高三英语教学反思初中英语教学反思范文。八年级英语教学反思4通过这学期的教学，我深深的体会到了一节课下来好累，而且效果也不是很志向。为什么学生在七年级时，对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。那是由于他们刚接触英语，内容又相当简洁易学，可是他们到了八年级，新奇心慢慢减弱。随着学习难度的增加，部分学生渐渐产生了消极心情，
15、没有爱好，甚至厌学。因为八年级的教材形式上发生了改变。由七年级的 15 个单元削减到八年级的 12 个单元，并且多了阅读理解部分。语法学问点也增多了，难度也有所提高，对学生的口语表达实力和阅读实力都有新的要求，所以部分学生就跟不上了，甚至放弃，这就要求老师要有新的提高。通过这学期的教学，我体会到：学生学习语言的实力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，要求学生按不同模式去发展，从而开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面实力。并且我们可依据不同学生之间的差异去因材施教。一。首先要把握重难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散学问上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，细致探讨教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。二。其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。三。应加强学生的对话强度，激励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可
