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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学一年级语文识字1(人教版一语下册教案) 识字 1(人教版一语下册教案) 一班级语文教案 第一篇：感受春天的美 感受识字的趣 识字 1 1 教学设计及评析 设计：_(省、市、区、县)_(省、市、区、县)谢家湾学校肖 颖 评析：_(省、市、区、县)_(省、市、区、县)教学讨论室 陈昌发 【教材简析】 人教版一班级下册教材采纳了单元主题的编排方式。识字 1 1 是以 多彩的春天 为主题的第一组教材中的第一篇 看图学词识字 。8 8 个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象： 春回大地 、 万物复苏 总写春天给人的感受， 柳绿花红 、 莺歌燕舞 、 冰雪溶化 、
2、 泉水丁冬 、 百花齐放 、 百鸟争鸣 则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮。8 8 个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1熟悉万、复等 13 个生字，会写万、丁等 5 个字。 2朗读课文，背诵课文。 3留心观看春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学预备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 l 一、音乐激趣，进入春天 1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？ 2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开头学习识字 1。老师板书课题。 l 二、看图学词，感知春天 1多媒体出示
3、课文插图，同学观看。 2你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？ 【看图并完整地表达，意在培育同学的观看力量和语言表达力量。】 3图中有什么鸟？它们各拘束做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。老师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名同学朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读） 4细心的你还从图中看到了什么？ 依据同学的回答，老师相机教学柳绿花红、冰雪溶化、百花齐放。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。在再看图和有感情地朗读这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导同
4、学观看红绿相映的颜色，体会颜色之美，读时留意引导同学将绿、红读为重音；冰雪溶化要让同学明白溶化是由于气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；百花齐放要让同学通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，百字应为重音。 【借助插图，让同学还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生画面感，这样有利于培育同学的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。】 5聪慧的你能从无声的图中听到些什么？ 依据同学回答，老师相机出示泉水丁冬、百鸟争鸣。同学朗读。（假如同学说听到莺歌要确定同学） 你认为这两个词该怎样读呢？ （
5、依据同学回答，老师提示泉水丁冬要读出流水声的悦耳；百鸟争鸣要读出很多鸟儿都在啼叫，百是重音） 6齐读上述六个词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。 一班级语文教案 l 三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，同学以四字词语抢答。 2与喜爱的小伙伴合作朗读。 【抢答和合作朗读的形式进一步让同学从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增加趣味，又符合从整体部分再整体的螺旋上升规律】 l 四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读 8 个词语。 2比一比，看谁能用最快的速度
6、把 8 个词语背下来。 l 五、识字沟通，写字指导 1课件呈现 8 个词语，让同学找出 13 个要求会议的生字。你会认吗？同学尝试自我认读。 2同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意苏是平舌音，柳是边音，冰、丁、争、鸣是后鼻韵。 3嬉戏：燕子报春。让同学当燕子，课件随机消失生字（生字放进以春字为背景的各式美丽的窗花图上），要同学随口正确读诞生字。 4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导万字，老师详细范写，着重强调横折钩运笔过程的轻重和笔势的变化。 5同学自写课后生字，展现评议。 【把识字写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了挨次，实际上体现了同学识字和记字的一般规律。小
7、伴侣识字总是先从整体上关注轮廓，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这 13 个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，同学已经不生疏了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】 l 六、实践活动：找春天 同学走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的颜色。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 【评析】 1教材理解到位，分析清晰，处理恰当。 教学设计突破了一般的根据课文挨次逐词教学的线性结构，力图充分调动同学的感知力量，从同学的看、听角度动身，将文中词语大致分为两类。这样看似
8、无序的 8 个描写春景的词语，沿着同学感知的河流缓缓淌出，从分述的所见（柳绿花红、冰雪溶化、百花齐放）到所听（泉水丁冬、百鸟争鸣），再到整体（春回大地、万物复苏），不仅体现了教学的规律，也顺应了情感升华的过程。 2敬重识字教学规律，务实有效。 教者考虑到了儿童识记的一般规律，留意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的挨次来让他们识记，同时留意多种形式复现和巩固。明显，设计者留意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导详细，力图做到认得清，读得准，写得好。 （摘自：学校教学参考语文2021.1） 其次篇：识字 1 1 课堂教学实录及点评 执教：_(省、市、区、县)_(省、市、区、县)后海学校闫漯 点评：_(省、市、区、县)育才学校屈小青 一、课前导入 师：春天立刻就要到了，喜爱春天吗？今日老师和同学们走进春天，观赏一下春天的漂亮景色好吗？ 生：好！ 师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？ （投影展现部分同学作业，师描述） 第 1 页 共 1 页
