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1、简单的小数加减法教案教学内容：简单的小数加减法课本第95、96页的例3、例4及“做一做”。教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加碱方法的理解。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他
2、们的计算过程，一边思考3个问题：写竖式时要注意什么？计算是从哪算？计算时要注意什么？2、指名计算：48+9= 25-17=，教师引导学生观察。3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：相同数位要对齐，从低位开始计算。那位相加满十要向前一位进“1”，那一位不够建要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法，板书课题：简单小数的加减法。二、探究新知1、利用主题图，提出问题并列出算式。（1）出示主题图。引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具
3、，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元每个红笔记本2.6元）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6= 0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。2、学生互动探究“0.8+0.
4、6= 0.8-0.6=”（1）教师：你打算怎样计算呢？请你试着在数学作业纸上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。（2）汇报反馈：可能会出现这样几种情况：学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。把0.8元和0.6元改写成8角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。按照前面复习整数加减法的方法写成竖式。教师总结板书：0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） 元 角 元 角8角 0. 8 8角 0. 8+ 6角 + 0. 6 - 6角 - 0. 6 1元4角 1. 4 2角 0. 2答：一共用了1.4元。 答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。教师提问
5、并说明：在这里，“8”和“0.8”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。3、学生互动探究例4“1.2-0.6=”（1）老师引导：刚才同学提问带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元时列式：1.2-0.6=，请你根据刚才的学习经验自己试着列竖式计算。学生完成后说一说不同的做法，教师总结板书。（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6的6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6）（2）你在计算时，怎
6、样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。）4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容与例3、例4，有什么相同点和不同点？相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。 （2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？三、练习巩固1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生竞赛练习。2、口答题：0.8-0.5 = 0.7+0.4= 1.6+2.3=1.9-1.3 = 2.3- 2.3= 5.3+1.6=0.5+3.1= 0.8+1.5= 3.
7、6- 0.6=3、引导学生讨论完成98页5、6题。4、想一想 7 . 6 . - . 3 + . 5 3 . 5 1 3 . 3四、总结简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。1、相同数位上得数对齐，从低位算起。2、小数点对齐就是相同数位对齐了。3、做加法，满十进1；做减法，退1当十五、拓展知识生活中的数学我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。六、板书设计 简单的小数加减法相同数位对齐 小数点对齐48+9= 0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2（元） 0.8+0.6=
8、 元 角 元 角 0.9+1.2=8角 0. 8 8角 0. 8 1.2-0.6=25-17= + 6角 + 0. 6 - 6角 - 0. 6 6.8+25.8=1元4角 1. 4 2角 0. 2 2.6-0.0=答：一共用了1.4元。 答：卷笔刀比铅笔贵0.2角。 25.8-2.6=简单的小数加减法简单的小数加减法 课本第95、96页的例3、例4教学目标：1、使学生通过互动探究学习、迁移知识训练的方式掌握小数加减法的计算方法。2、倡导学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学
9、难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加减方法的理解。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、温故知新、揭示学习内容1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有4道题（课件一），请选择一加一减做一做，一边思考问题：写竖式时要注意什么？2、指名计算：教师引导学生观察。3、教师小结：（出示课件二）总结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：相同数位要对齐，从低位开始计算。哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”再减。这是以前学的整数加减法，那么小数怎么计算呢？今天老师请你们来研究简单小数的加减法。板书课题：简单小数的加减
10、法。二、探究新知1、创设情境：今天老师带你们去文具店购物，你想买些什么？学生自由选择，每人两样，算一算你共花了多少钱？伙伴之间相互探讨，互相帮助。汇报，你花了多少钱？（指名汇报）你们会列示吗？教师随机板书：不进位、进位（其它一竖列示计算练习）这2道题怎么算呢？ 2、学生互动探究（1）教师：请你试着在数学本上算一算，然后把你的想法和同桌同学说说。学生活动、教师巡视交流。（2）个别板演，其他学生独立完成，教师巡视（2）汇报反馈：可能出现学生用口算就算出结果了，但要让学生说明他是怎么想的。把0.5元和0.6元改写成5角和6角，相加减后在改写成以元为单位的小数。（不出现角或元的直接引出）按照前面复习整
11、数加减法的方法写成竖式。教师提问并说明：在这里，“5”和“0.5”一样吗？为什么？所以在用小数直接加减时，在竖式上面也可以写上单位，元和元加、减，角和角加、减，目的是将相同数位对齐，也就是小数点对齐。（3）巩固练习：练习学生的问题。（学生买东西共花多少钱？）3、学生互动探究减法（1）老师引导：根据学生活动情况，提出：（你买的文具哪个贵一些，贵多少？）或刚才同学们提出了谁比谁贵的问题，谁来提问？教师随机板书：不退位、退位（其它一竖列示计算练习）这2道题怎么算呢？（2）个别板演，其他学生独立完成，教师巡视（3）汇报，（方法1：把1元看成10角，加上2角，12角减6角就是6角。方法2：2减6不够减，
12、向他的前一位退1当10，加上原来的2是12，12减6的6，写在6的下面，前面0减0还是0，所以得0.6）（4）你在计算时，怎样就保证元和元、角和角相减了？（只要把小数点对齐就行了。）（5）巩固练习：练习学生的问题。（谁比谁贵的问题？）4、对比小数加、减法与整数加、减法。相同点：（1）相同数位对齐，从低位算起。 （2）都是满十进1，退1当十。不同点：做小数加、减法时，只要小数点对齐就是相同数位对齐了。5、引导学生总结：小数加减法该怎样计算呢？我们一起总结，读一读（出示课件三）三、练习巩固1、教师引导从学生提问的算式种选择2题，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=（课件四）2、口答题：（课件五）
13、0.8-0.5 = 0.7+0.4= 1.6+2.3=1.9-1.3 = 2.3- 2.3= 0.5+3.1= 0.8+1.5= 3、给算式治病（课件六）2.4 5 2. 3 1 5. 5+ 6 + 4 .5 4. 6 2.5 1 2. 7 6 0. 94、引导学生解决问题（出示课件七）学生展示汇报5、思考题（课件八） . 1 6 . . 2. . + . 5 1. 8 1 3. 3四、总结简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。1、相同数位上得数对齐，从低位算起。2、小数点对齐就是相同数位对齐了。3、做加法，满十进1；做减法，退1当十五、拓展知识（根据时间完成）生活中的数学我国人口增长很快，全国人均耕地面积从建国初期的0.167公顷减至现在的0.08公顷。中国的人均耕地面积不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。简单的小数加减法一、教学内容：教科书95、96页例3、例4及做一做二、教学目标：（一）、理解小数加减法的意义,掌握计算方法。（二）、能够比较熟
