陶艺综合实践总结

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1、陶艺制作小组活动方案 陶艺制作 小组活动方案 篇二 ：陶艺综合实践活动方案陶艺 综合实践活动方案设计思路 ：一、课题提出的背景陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程， 对学生有着极大的吸引力 ， 他们对这门课有着强烈兴趣 ，让学生自行构思 ，不拘时空地发挥想象 ，动手制作 ，提高了教学效果 。 学 生们在兴致勃勃地 “玩泥 ”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶自己 ，营造乐园 ，丰富生活 。他们在制陶中 “玩”出名堂 ，“玩”出花样，使小 陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志 ，享受到成功的快乐 。他们的作品丰富多彩 ， 具有稚嫩与 纯朴之美 ，浓缩了他们

2、丰富的想象力 ， 常有一部分学生在陶艺课程结束后 ， 还想留下来继续 “玩泥 ”，可见艺术美却能陶冶人的性情 。综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力 。而陶艺这一活动能让学生陶艺 教育实践的内涵丰富 ，涉及文化 、艺术 、历史、化学 、物理、数学和设计等多种学科知识 ，是 进行全面素质教育 ，培养劳动技能 、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法 ， 同时又是进 行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体 。二、开展活动的资源和有利条件在河北峰峰 ， 陶瓷制作已经是花开遍地 ， 磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系 ，是民 间陶瓷艺术的杰出代表 。 从古老的磁山文化源起 ， 至今已有 7

3、000 多年的历史 。磁州窑瓷器的 装饰，典雅朴实 、苍劲雄厚 ，白釉黑花独树一帜 。今天，峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和 现代科技结合起来 ，开发出了象牙瓷 、青花瓷 、骨质瓷等数十种新产品 ，创造了手彩 、雕金、 窑变花釉等各种艺术技法，磁州窑陶瓷艺品享誉世界 。在中国峰峰首届磁州窑文化节上，来 自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术 、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术 、旅游产业 、 国际传媒等 方面展开学术交流 、研讨 。一 、 实施过程 ：1 组织落实 ：教导处发动初一 、初二学生报名 ；并落实时间 。2 确立陶艺学习内容 、形式3 活动材料 、工具 、场地的规划及组织落实4 陶艺成果的存放与

4、展示二 、教育目标 ：1 要求学生通过陶艺学习 ， 了解陶艺的艺术形式和基本特点 ，理解并熟悉陶艺的制作流 程， 掌握陶艺泥条成型的方法 ，并通过以后几课时的学习 ，掌握泥板成型和徒手捏制的方法 ， 能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品 ，培养学生的自信心和成就感 。2 提高学生的动手能力 、想象能力和创造性思维能力 ，激发学生热爱艺术的兴趣 ，增强 民族自豪感 。了解各地民情风俗 、 传统节日与生活的关联性 ，使其更能用心用情关怀乡土的习 俗、信仰 ，进而知3 、学科领域艺术与人文 、社会 、语文及综合活动4 、授课时数6 节 45 分钟5 、学习对象 ：五六年级学生 。通过对

5、传统艺术的认知与学习 ， 了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处， 藉此引发对传统艺术学习的热爱 。 从捏塑的过程中 ，使学生体会双手的细部动作 ，感受接触大地之 土， 藉以了解手脑并用的乐趣 。以陶艺立体表现的方法呈现作品 ， 培养学生的自信心和成就 感。 提高学生的动手能力 、想象能力和创造性思维能力 ，激发学生热爱艺术的兴趣 ，增强民族 自豪感 。 能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点 ， 以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于 日常生活中 。6 、分段目标 ：运用现代网络技术去摄取信息 ， 有目的地 、 积极主动地探索学习 ，提高学生主动学习的 能力 。学生能收集到陶艺的文字 、 图

6、片或网络资料 。学生能收集到各种简易制作陶艺的工具 。学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点 。学生能够了解陶艺的历史和价值 ， 理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系 。 学生能够愉 快玩泥土 。学生能理解并熟悉陶艺的制作流程 ， 掌握陶艺的制作方法 。学生能欣赏并理解泥条成型法 、 泥板成型和徒手捏制的艺术作品 ，明确其实用价值 。 学生能利用泥条成型法 、 泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品 。 学生能了解陶艺的 装饰技巧 。学生能欣赏同学的陶艺作品 。学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义 。学生能了解阴干 、 素烧与釉烧的意义 。学生能正确使用水粉工具 。学生能利用广告颜料上色 ， 能调

7、配出浓度高水份少的颜色 。学生能于陶艺作品表面均匀上色 。能力目标 ：* 艺术与人文探讨各种不同的艺术创作方式 ，了解他人的作品 ， 培养自我的思考与表达能力 。构思表现的主题与内容 ，选择的材料与表现技法 ，完成有感情、经验与思想的作品。 通过各种艺术形式 ，展现自己的特才，并自我评析。 在艺术活动中，表现积极合作态度，并表达自己的才艺与潜能 。通过艺术集体创作的方式 ，表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护。通过描述、分 析与讨论的方式，辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素 。认识环境与生活的关系 ，反思环境对艺术表现的影响 。 参与艺术活动，养成专注聆听的习惯 ，并能表达自己的

8、感受 。 以正确的观念与态度 ，欣赏各类的艺术展演活动 。 参与艺术活动，了解不同国家不同的文化特质 。* 社会 了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义 。 探讨中国文化的内涵与渊源 。描述人类社会中出现的各种陶艺的形式 ，并举例说明人类如何利用各种艺术 形式，进行美感的欣赏、沟通与表达。察觉并尊重不同文化间的差异性 。比较不同文化 背景下事物和表达的方式 ，并能欣赏文化的多样性 。* 语文 能培养良好的聆听态度和习惯 。能确实把握聆听的方法。 能充分表达自己的意见和见解 。 能表现良好的言谈 。综合活动 举例说明自己分享在团体中与他人相处的经验 。 认识不同的文化，并分享自己对多元文化

9、的体验 。 了解自己在家庭、社会、环境的关系，并能说出自己的角色 。7 、教学资源 陶艺网络资源 陶土两包 陶艺工具 广告颜料 水粉用具 （水粉笔、调色盘） 油漆 釉彩（ 参考） 电窑（ 参考） 8、教学设计： 学生上网查找陶艺网站 ：(1) 设疑陶艺网站从陶艺是什么 、陶艺与文化这两点展开 。主要依据大纲要求 ， 学习内容图文并 茂， 通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器 、宏伟的兵马俑 、绚丽的唐三彩 、高贵 的白瓷 、典雅的青花瓷 、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品 。版面设计美观 、典雅 、 合理，重点突出 ，使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美 ，体会到陶艺的价值 ，从而

10、激发学生 的学习兴趣和学习积极性 。学生通过相关首页的提问进行浏览和学习， 可以掌握课前预习的主要内容 。推荐一个资料丰富 、 设计美观的有关网页 ，培养了学生探索研究的能力 。(2) 搜索这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充 ， 也是陶艺相关扩展知识资源展示 ， 主要从 教学需求的角度出发 。 它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧， 又补充了陶艺相关的制作技巧 。 学生可以通过参观和学习各个展室 ， 以对陶艺的制作有系统的了解 。 陶艺佳作厅通过大量的图片 ， 让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发，从而更好地进行课堂作业的创作 ， 还为学生想了解宜兴紫砂壶和

11、景德镇瓷器的知识进行知识扩展和 作品欣赏 。如果想更进一步地多了解一些陶艺的知识和动态， 陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以满足同学们强烈的求知欲 。让学生通过网络搜索网上的陶艺作品佳作 ， 就相关首页的提问 进行网上搜索 ， 寻求答案 ，以培养学生的探索研究的能力和多途径解决问题的能力 。(3) 讨论(4) 引导学生的利用网络学习时的方法和途径具有多元性 ，因此教师在教学中 ， 应根据教学要求 引导学生浏览网站上的教学内容 ， 通过课堂教学实现教学目标 ，突出教学重点 ，解决教学中的 难点 ；引导学生有目的地 、积极主动地探索学习 。在讨论中引导学生 ，得出认识上的共识 ，扩 展学生的知识面

12、， 丰富学生的文化底蕴 ，培养爱国主义热情 。同时培养学生分析问题 、解决问 题的能力 。(5) 应用教学的最终目标是为了应用 ，在经过 “设疑 搜索 讨论 引导 ”的阶段拓展了学生的 知识面后 ，教师应培养学生将所学的知识应用到练习的作品中， 使学生要应用所学的基本知识练习陶艺作品时 ， 具有一定的自主意识 、创新意识 ，能将自己独特的认识和理解运用到自己的 练习和创作中 ，促进学生综合素质的发展 。篇三 ：陶艺实验报告总结陶艺实验报告总结姓名： 班级 ： 学号：时间匆匆 ，短短三周陶艺实验课已经结束了 。通过这次实验活动 ，我在理论和实践方面都开始有了一些初步的了解。 它是中国传统古老文化

13、 ，对于陶艺作品而言 ， 理论方面 、技法和创造力都非常重要 。只可惜时间有些仓促 。 我非常喜欢这次的陶艺实验活动 ，因为它让我学到了许多课本上学不到的知识，而这些知识都是很重要的，处处留心皆学问！幸运的是当代陶艺艺术家徐洪波先生给我们指导此次的陶艺课程，当我们来到徐老师的陶艺工作室，觉得会有一种震撼，原来陶艺可以是这样，这样的神奇。眼前的这一幕幕不由激 起了对陶艺浓厚的兴趣，最质朴的陶土，经历陶冶塑造，就成为了艺术，这又是怎样一个陶的 升华历程？在这个陶艺制作中，我觉得无论是使用哪一种技法 ，都需要耐心，这个很重要。其次， 是要动脑思考，把握好感觉。因为懂得做陶艺很重要的一点就是手感，手感

14、好才能做出好东西。把握手感靠的是理解，要动脑思考，要充分地了解泥巴的特性和规律 ，只有这样才能让手 跟泥巴融为一体，才能做出好的东西。当然，兴趣是最好的老师。每节课所做的工作有所不 同，感触和乐趣也有所不同。总的来说，我觉得从陶艺制作课上收获很多 ，也感悟到一些事情，尤其是做任何事情都 要心静，不能太急躁，否则往往会欲速则不达。回忆起创作和收获的那份快乐和满足，就会很开心和激动不已。感谢指导我们学习的徐老师 ，感谢你对我们的尽心尽力，作为一个大三的学 生对于能有这门课程深感荣幸，因为我知道有很多的东西错过了就没有了，而我们却荣幸碰上了陶艺，此次陶艺实验课是我大学以来令我感到最快乐的课程！篇四：

15、陶瓷综合实验心得感想心得体会经过两周的陶瓷综合实验 ，我不但学到很多平时在学校学不到的知识，而且在我的思想上有很大的进步，一下是我对本次实验的总结 ：一： 在学习上的收获在这两周的陶瓷综合实验中 ，虽然时间不长，但对我的影响特别大，在学习方面，我深 深的明白了学习的重要性 。以前在学校的生活中，不知道为谁而学，为什么要学，学这个有什 么用？等一系列问题经常困扰着我，但总是不得而解，所以学习没有动力，也没有方向感，没 目标，总是在为应付考试而去看书，为应付作业去图书馆，并经常为此感到头疼，感到学习是 一件很痛苦的事情，所以就对学习失去了兴趣 ，因此学习成绩也不怎么好 ，虽然自己也感觉这 个样子下去不是办法，但就是没办法，也没动力去改变，就在这样的困惑中我们迎来了为期两 周的陶瓷综合实验，在实验现场，我发现我对陶瓷生产工艺有着无比的热爱，但问题也随之而来，最严重的一点就是对本专业知识的匮乏 ，关键问题是平时没有去好好听课 ，上课听讲不认 真，这让我很不好意思去承认我是学无机非金属材料的，在综合实验的两周中，这样的问题总是伴随着我，让我深深地明白了学习的重要性 ，明白了以后要去学什么，为什么而学，也找到 了自己的目标。因此试验完成后，突然感到很大的学习兴趣，这就是本次综合实验我在学习方 面的收获 。二：在思想上的收获感觉实验好多东西也并不像书本上所