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1、一年级下册语文7-8单元教案教学目标1认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。2正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3有主动积累对子的愿望，陶冶情操，增强热爱祖国文化的情感。教学重点：认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。教学难点：理解几组意思相反或相对的词语。教学方法：讲授法、读书指导法、演示法等教具准备； 多媒体课件 小黑板、投影仪 教学过程第一课时教学时间教学过程一、游戏导入，激发兴趣爱玩是孩子的天性，让我们一起来玩个游戏吧。我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“小”，你们对“大”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！高 明 胖 美 新 忙
2、今天我们学习的识字7中的对子比这更有趣，希望大家能开动脑筋，寻找有趣的对子，通过对子歌来识字。二、初读课文，整体感知。 1. 教师示范读。 2. 请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。（农村学校学生自主合作，交流的收效太差，不合适）3.读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对） （教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。） 三、全班交流，巩固识字教师出示生字卡片，学生认读生字。教师注意纠正字音，引导学生运用多种方法识字，达到共享的目的。1突破难点：（这些生字中，你们认为哪个字是最难学的，最需要大家
3、帮助的呢？请你们提出来，我们一起消灭这个“小老虎”。）估计学生认为比较难掌握的字有“赢”、“赞”、“傲”，因此可以先教学这几个字。教学时，先让学生说说自己小组的识字方法，在相互交流、相互启发的基础上，教师引导大家掌握并巩固几种识字方法。比如：拆一拆：“赢”亡、口、月、贝、凡，就是“赢”；编字谜：“赞”两位老先生在表扬一个宝贝；“傲” 2掌握窍门：（那些最难认识的生字，在大家的努力下已经被“消灭”了。在刚才的学习中，你们还有哪些好方法能帮助大家记住其他的字呢？请和大家交流一下吧，希望你能成为大家的“一字之师”。）估计学生会有以下方法：改一改：“虚”“虎”；换一换：“淡”“谈”；加一加：“召”“招
4、”加上提手旁。（教师要认真倾听，尽量多鼓励学生，让他们享受成功的快乐，享受学习的乐趣。）3出示不注音的生字卡片，检查学生认读生字的情况。4再读课文，同桌互读、互听、互纠正，进一步巩固识字。5出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。四、再读课文，感悟内容读了课文后，你发现什么？（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）该怎么读？教师引导学生再次朗读课文，使学生学会质疑，初步理解课文内容。1指名朗读，请学生边听、边看、边想，在不明白的地方用铅笔打个小问号。（大家已经初步掌握了生字，课文你们能读懂吗？相信大家一定能行。在读书中，如果你有不懂的问题，就用小问号标出来，咱们比比谁最会动脑
5、筋。）2学生质疑，教师引导解疑。估计学生可能会提出以下问题：“什么是冷淡？”、“什么是非？”、“为什么诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌？”（教师不要急于解答学生的提问，而是要学生先自己动脑筋，给他们留下思考的时间，进行讨论。然后再请学生谈谈对问题的理解，可以引导学生联系生活实际来谈，也可以为学生创设一定的情境，比如出示有下列内容的图画：两幅图：两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情冷淡。一定要把对课文的理解形象化，使他们在解疑的过程中受到良好道德品质的熏陶。）通过说话、图片、联系生活用词语说话、创设情境等方式理解词语。讨论交流理解句子意思。读句子，读出自己的喜欢和不喜欢。3师生、生生合
6、作读对子，读课文，感受课文的韵律美，并且进一步巩固各个生字。（充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。教师在读中指导朗读，注意节奏感，注意读出词语的对应关系，韵脚要收得干脆，不要拖长音。）（采用多种读的形式）在反复诵读的基础上，鼓励学生背诵。五、多种方式，巩固识字1复现词语，读词语2“走迷宫”。（有条件的可以使用多媒体课件，如果没有条件，建议采用做“摘苹果”游戏，出示苹果样的字卡。）用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有好多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师用鼠标点击一次，迷
7、宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。六、作业：把今天学会的课文和生字读给爸爸、妈妈听。第二课时 教学时间教学过程 一、复习巩固，注重表达1挑字卡找朋友：翘舌音朋友我是翘舌音“诚”，我的朋友在哪里？结构朋友我是“骄”，我有左右两栋楼，我的朋友在哪里？反义词朋友我是“骄傲”，我的朋友在哪里？2“金话筒”：（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词。（2）说说为什么喜欢这些词。（学生可能会说：喜欢“诚实”，因为诚实就不会说谎，是个好孩子。我喜欢“虚心”，因为妈妈告诉我虚心的人才能进步。我喜欢“热情”，如果我到好朋友家，好朋友对我很热情，他就会拿出好吃的给我吃。学
8、生的回答是对词语的一次理解和运用，同时在潜移默化中，他们初步懂得了应该做一个什么样的人。）根据学生程度，可以选用恰当的方式渗透褒义词和贬义词。（3）任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多。二、练习写字，突出重点1电脑出示(或出示字卡)6个生字，引导学生整体观察，初步感受汉字的形体美。（大家已经初步掌握了生字，看看这6个生字，你有什么发现？谁告诉大家。）学生可能会从以下几方面谈自己的发现：（1）有5个字是左右结构“冷、淡、情、短、对”，有一个字是上下结构“热”。在学生发言的基础上，教师相机引导学生进一步观察：这5个左右结构的字都应该写得左窄右宽，并且要注意其中一些细微差别。“短、对”只是左边略微
9、窄于右边；而“冷、淡、情”3个字，左边明显地窄于右边，（2）其中的4个字可以组成词“热情、冷淡”。（3）“冷、淡”的左面非常像，很容易混淆。在学生发言的基础上，教师相机引导学生把“冷、淡”两个字结合起来进行偏旁的比较。2突破难点，重点指导。（建议教师可以采用这样的语言：这6个生字，哪个字最难写？） 学生的难点可能会集中在“热”字上。教师可以引导学生观察描红：这个字有什么特点？写的时候应该注意什么？在学生发言的基础上，着重强调两点：（1）“热”字中间的一点不能丢掉。（2）强调四点底的写法，（语言宜形象生动，比如：第一个“点”就像班长，面对大家站立，个子很高，第二个、第三个“点”个子矮，最后一个“
10、点”和第一个“点”一样高。）在学生发言、教师范写的基础上，学生描红、临写，教师发现问题相机引导。3自主写字，相机指导。在学生发言观察的基础上，学生描红、临写，充分发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。教师发现问题相机引导，并随时展示学生的优秀作业，使学生感受到成功的快乐。4相互交流，取长补短。四人小组的同学相互评改作业，发现每个人的优缺点，互相学习，共同进步。三、拓展练习，课外延伸1检查背诵课文。（教师采用活泼的方式检查背诵，比如和学生对对子、拍手背诵等，要避免枯燥无味的死记硬背。）2读句子，在对对子中巩固本课生字。取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心竹有低头草，傲骨梅无仰面花
11、。谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。少说空话，多做实事。3、生活中还有哪些词语可以对对子？看谁找得多，自己试编对子歌。26小白兔和小灰兔 教学目标：、认识翻、浇等个生字。会写拉、把等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重点：认字写字 、朗读课文 教学难点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。教学方法：自主、合作、讨论式教学教具准备：课件 投影仪教学课时：2课时教学过程： 第一课时 教学时间： 教学过
12、程：一、谜语激趣导入1.出示谜面：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。（打一动物）2.（出示贴图）今天，老师给同学们带来了这位朋友小白兔（板书），还有一位朋友是小灰兔（板书）跟它打个招呼。3.小白兔和小灰兔之间会发生怎样的故事呢？（板书：和）现在我们一起去看看，课文是怎样讲小白兔和小灰兔的故事的。二、初步感知课文1.自由朗读课文。提示读课文要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.自读课文，边读边画出自然段序号。指名逐节读全文，随机评议3.检查生字。 出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 让学生说说自己认识这些生字吗？说说用什么方法记住这些字，并给这些字找找朋友
13、。三、书写指导1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）2. 指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。3. 学生独立写其余五个字。教师进行指导。四、作业：1、抄写生字。2、给生字组词第二课时教学时间：教学过程:一、复习生字词1.认读生字词。2.指名朗读课文，其他小朋友思考：课文讲了小白兔和小灰兔的什么故事？3.通过填空形式交流主要内容。小白兔和小灰兔（ ），老山羊（ ）。小灰兔（ ），小白兔（ ）。二、细读，感悟课文2.学习第13自然段。读读第一自然段，说说老山羊为什么要送他们白菜？ 理解“
14、收”的意思。（学生也许会说“拔”。）师启发（拔下白菜，还要把它运回家去。）提出了问题：“要是收苹果，收是什么意思？”（摘。）“收麦子呢？”（割。）引导学生学生理解了这里“收”字所具有的“收获”的含义。小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，他们都是爱帮助别人的好孩子（板书：爱帮助别人）所以，老山羊，要把白菜送给他们。他们是怎么说的呢？（划出小白兔和小灰兔的话，自由读）你发现了什么？相同点；（都有礼貌）区别“您”和“你”的用法（板书：有礼貌）不同点：（板书；要菜籽 收白菜） 朗读13自然段3.学习第49自然段。离开老山羊家后，他们会有什么表现，请自由读课文49自然段。小白兔要了菜籽，回到家后是怎么做？默读45自然段，并划出有关句子。出示句子，指名朗读看图2，自由说说小白兔种白菜的过程，指名上台说。 创设情境，理解“常常”：有一天天很热，小白兔忙着给白菜 ，发现叶子上有虫子，忙着 ，他常常给 ，在小白兔的精心培育下，白菜很快长大了。小灰兔回家后是怎么做的？生自由读67节交流学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）看图3，小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式：小灰兔一边吃白菜，一边想 。 所以小灰兔吃完白菜后，又去向
