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1、2023年小学数学综合实践活动课的实践与反思15篇小学数学综合实践活动课的实践与反思15篇小学数学综合实践活动课的实践与反思教学文档六年级数学综合实践活动（生活中的百分数）教学反思本节课是六年级下册第二单元（百分数二）后面的综合实践活动，意于让学生下面是我为大家整理的小学数学综合实践活动课的实践与反思15篇,供大家参考。篇一：小学数学综合实践活动课的实践与反思教学文档六年级数学综合实践活动（生活中的百分数）教学反思本节课是六年级下册第二单元（百分数二）后面的综合实践活动，意于让学生进一步了解百分数在生活中的运用，提高数学应用意识和实践能力。基于前面已经学过利息的算法，所以本节课我完全放手，通过
2、分组，让学生自己完成学习任务。本课主要由两个活动构成：一、调查利率。二、帮李阿姨计算三种理财方法哪种收益更大。活动牵涉到组长分配任务、查找信息、进行计算、设计方案等方面，我将班里的电脑借给学生使用，其余的组内自行解决，要求半小时完本钱节的任务。一开始，学生们多少有些无所适从，我便提示道：“组长可以先分配任务，大家要听从组长的指挥。然后学生们就紧张又有序地动起来了：有的跑去电脑旁查资料，有的和组长探讨算法、有的在认真计算，当然了，有个别的学生游离于活动之外，不愿参与进来。我站在教室静静地观察，有个成绩挺差的男孩在给其它几个男生传授查找信息的心得，一个题目不会算的组员被组长批判后虚心请教，一个程度
3、很差的学生也在竭力参加大家的探讨这些点滴看的我心花怒放，原来他们是如此的可爱!半小时很快过去了，学生们意犹未尽，并大声感慨时间怎么过这么快，不出我的意料，他们都还没有完成任务。不过没关系，他们的努力我都看在眼里了。接着我又带着学生回忆整个活动，分析没有完成任务的原因，以后应该注意哪些问题等等，并将没完成的那局部任务当做今天的作业，每组写一份汇报。本节课在愉悦的下课铃中结束了，但学生的思考没有结束，我的思考也没有结束，以后我会更多地组织这样的课堂。老师懒、学生忙是我一直追求的课堂，调动学生积极性，培养学生的自学能力是我在努力的方向。记得前年我教六年级语文和数学，班里只有16个学生，而且程度相差很
4、大，我就采取了自学为主、组间互助的方法“偷懒，.教学文档先出示本节课的目标，然后学生自学教材，对于不懂的问题组间互助，这时候学生根本都掌握了本节的内容很多时候学生间的交流更有效，最后我再做一下总结，出一些题目进行练习和反应。但这样的方法也有很多的缺点，比方局部后进生对其他组员产生依赖、学生思考深度不够、不适用于全部学生等。但我还是会一如既往地探究如何更好地“偷懒，以前是，以后也是！.篇二：小学数学综合实践活动课的实践与反思以学生所熟悉的校园一角展开对有趣的密铺现象的研究和探索以生活场景中的密铺现象作为活动的素材和内容激发了学生的学习热情学生在拼摆图形的过程中不但能深化前面所学的知识还能感受到数
5、学与生活的密切联系大大调动学生学习数学的兴趣使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题帮助学生架起数学与生活的桥梁为学生用数学知识观察发现分析解决生活实际问题埋下良好伏笔同时体现了数学的生活性有趣的密铺观评记录有趣的密铺是青岛版小学数学四下一节平面图形的综合实践活动课，根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计，让学生认识在所学的平面图形中，哪些可以密铺，哪些不能密铺，并感受到密铺的特点；发展学生的空间想像能力，感受到数学与生活的密切联系，受到数学美的熏陶，还能自己设计密铺图案。整节课的设计，密切关注生活，关注数学文化，为学生提供了大量的素材和操作机会，时刻向学生渗透爱数学、爱生活的思
6、想，引导学生用眼睛去发现美，用心灵去感受美，更用双手去创造美！具体来讲有以下几个特点：这节课上，老师所扮演的是一个引导者、合作者和参与者的角色，起着穿针引线的作用。从一些基本图形开始，让学生猜测能否进行密铺？带着这样的猜想，学生再动手实验，在实验的过程中培养了学生互相合作，互帮互助，共同探讨研究的合作精神，通过这样的合作探究发现规律，展示研究成果，让学生获得充分的成就感，这样学生的思维活动始终处在一个自主、积极、有效的状态中。学生整个的操作过程，思维是层层递进的，图形从简单到复杂，从特殊到任意，将高于学生思维水平的问题化解于无形中，巧妙地引入组合图形的密铺，学生又一次饶有兴趣地去验证，这个验证
7、的过程正是思维升华的过程，达到了教与学双边思维活动有机的结合，整个过程都渗透着数学研究的思想。本节课整个教学环节设计的都是紧凑的，环环相扣，时间分配合理，很好完成了这堂课的教学目标。本节课层次清楚地组织实践活动，让学生在课堂上感受到密铺与生活的密切联系，领悟到密铺的价值。从创设情境到问题探究，具有趣味性，富有挑战性。本课还较好地注意数学与艺术的有机结合，密铺美始终贯穿于整个教学活动之中。学生在操作实践的过程中发挥了美术创作的想象力，不仅学到了知识，而且受到了美育熏陶。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的优势，综合利用音频、视频和希沃教学助手软件、课件展示成为学生学习
8、数学和解决问题的有力工具，有效改进了教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。既省去了繁琐的教学具准备，提高了设计的效率；节省了操作、验证所需要的时间；还能向全体学生及时反馈展示学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效,学生兴趣盎然、参与积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高！有趣的密铺学情分析1.知识水平:学生已经认识和学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等多种图形之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合应用，又是以后学习多边形面积的基础。2.能力和方法水平:学生已经具备一定的推理能力，能初步运用“猜想验证归纳”
9、的数学思想方法来探究问题。3.心理水平：该阶段的学生虽然已经具备一定的知识经验，但是还是有较强的好奇心，也有较强的表现欲。4.思维水平：学生的思维以直接经验为主，间接经验相对较少。在学习过简单平面图形的基础上，学生已经对平面图形有了初步的印象，并能准确的认识各种简单平面图形。对于密铺，学生已经有了较为直观的生活体验，只是还未形成系统的理论知识。在此基础上进行密铺理论知识的学习和活动设计，符合学生认知发展规律，是对学生生活经验的提炼和再加工，从而形成较为系统的初步抽象的理论知识。在这个知识系统的帮助下，可以进一步让学生认识到数学的美，激发对数学学习的兴趣，是对学生进行的一次头脑风暴，对于培养学生
10、的数学应用意识有很大的帮助。基于以上认识，本课的设计重点放在让学生动手操作、探究，从而获得丰富的知识经验和积极的情感体验。在学习、研究和创作的过程中充分发挥小组合作精神，小组内进行充分的交流讨论，通过经历与组内同伴动手拼图以及设计密铺图形等活动过程，知道三角形、四边形、正六边形可以密铺，并知道有些图形是不能密铺的。在整个活动中，教师参与到组内讨论，并指导。最后在学生活动和交流的基础上，教师组织学生进行评价、自我评价和反思，内化知识经验与知识体系。有趣的密铺效果分析本节课教师本着尊重学生用好教材的教学理念，努力落实2023版课标要求，以活动体验贯穿课堂，引导学生积极主动的参与经历数学学习的全过程
11、，以知识技能的学习掌握为载体，获得思想方法、活动经验，课堂教学目标达成度高。具体体现在：1.教学素材联系生活，激发兴趣，效果好。教师紧扣本节课的教学内容展开，充分关注了学生已有的生活经验和认知水平。以学生熟悉的校园生活场景中的密铺现象作为活动的素材和内容，使学生可以更好地理解密铺意义，有效激发学生的探究欲望，同时，又通过龟背和蜂房这些大自然中的神奇现象，让学生对密铺的探究产生了浓厚的兴趣，培养学生用数学眼光观察生活，在生活中体会数学美的能力，教学效果好。2.教学过程体现学生主体，注重动手实践，让学生经历猜想验证的过程，培养了学生的创新、推理和实践能力。对单个图形是否密铺环节让学生经历了猜想验证
12、的过程，让密铺的知识自然地生成于动手拼摆的过程中，在展示交流学生的作品的过程中也注重集体交流中师生、生生间的互动生成，教师的作用就是贯穿其中加以引导，创设情景，让学生产生对各种图形的猜想，顺势引导，适时点拨，让学生在看得见，摸得着的拼摆中得出了各种图形是否密铺的结论，并产生了自己动手设计的愿望，深化了对密铺的理解。在整个教学过程中，给予了学生充足的探究时间和自己创造设计的空间，让学生进行动手实践体验。教师巡视，注意及时指导有困难的学生并对完成初步探究的学生引导深入探究，激发其创新意识。本节课设计了两次小组合作，动手拼摆的体验过程，激发了学生的学习兴趣和参与积极性，并在实际拼摆过程中，直观地体验
13、到单个图形是否密铺的结论，更在动脑动手合作设计密铺作品中体验与人商量合作的必要性，整个动手的过程正是学生知识经验的形成过程，而老师在这个过程中只是顺势点拨，启发引导，推动了知识的聚合与完整性。3.结合现代信息技术，缩短课程内容与学生理解应用的距离，极大地提高了课堂效率扩大了课堂容量。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最佳优势：一是省去了繁琐的教学具准备；二是节省了操作、验证所需要的时间；三是提高了设计的效率；四是向全体学生及时反馈展示学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效,学生兴趣盎然、参与积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率
14、极大提高！有趣的密铺教材分析综合实践“有趣的密铺”是在学生认识和学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等多种图形之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习多边形面积的基础。以学生所熟悉的“生活场景中的密铺现象”作为活动的素材和内容，学生在具体的活动中不但能深化前面所学的知识，还能感受到数学与生活的密切联系，欣赏体会数学美，创造数学美，激发兴趣和积极性。本综合与实践的重点是认识密铺，了解哪些图形可以进行密铺，哪些不能密铺，并在研究的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力，发展空间观念。教学难点是怎样密铺，尝试设计简单的密铺图案。教材编写的主要特点：1、素材的选
15、取贴近学生所熟悉的生活场景“楼房外观和地板”为活动素材，能较容易地建立起数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣和开展活动的积极性，使学生主动参与综合实践的全过程，在动手实践和合作交流中了解密铺现象。2、呈现了实践活动的步骤和流程。教材安排了“制定方案”、“实践探究”、“展示交流”、“回顾反思”4个板块，将整个实践活动过程进行分解，体现了“规划方案、动手操作，交流与反思”的全过程。这4个板块呈现了实践活动的步骤与流程，为教师提供了教学的一般方法，更对学生的活动有很好的指导作用。3、在回顾反思中，引导学生及时总结评价，并激起继续研究的愿望。怎样更好地引领学生参与实践活动，制订计划和评价反思都不可或缺。特别是通过回顾反思，学生会进一步感受密铺的神奇与有趣。“为什么四边形可以密铺，而五边形不能密铺，我还想再去查一查资料”，这一问题的提出能激发学生继续研究的愿望，也将探索学习由课内延伸到课外。有趣的密铺教材分析班级:_姓名:_自我评价:_1.你见过生活中的这些地面和墙面吗？根据上面的画面和自己已有的经验，说说什么叫做“密铺”？_2.下面
