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1、特殊学生心理辅导个案三篇日记是学生心灵的自白，他们会把种种情绪反映到日记上， 教师是不是可以从日记中揣摩学生的内心想法，对他们进行心理 健康教育呢?本文是我在批阅学生日记时发现的特殊案例。之所 以特殊，是因为日记的主人是一个年龄大而学龄短的学生。【日记流露】我在检查学生的日记时，看到了这样一段话语：“不知道是谁 说过：这个世界真美好。可我却感到命运在捉弄我。上天对我太 不公平了。命运对我真的就那么残酷吗?我受不了了，我真的很 想结束自己的生命，可是我又不甘心。我今年已经 14 岁了，可 我才上小学四年级，我的个子很高，站在他们中间我抬不起头， 我好自卑。有谁知道 14 岁的我已经有两年打工的经
2、历。我的爸 爸妈妈为什么对我那么狠心呢?在家里，我没有一点玩的时间。 成了家里主要的劳动力，妈妈看到我完成了作业，就指使我-会 儿干这，一会儿干那，我感到自己就像一台不停转动的机器，真 的好累。我忽然想起来自己长这么大还从来没庆祝过生日，我去 问爸爸，爸爸说不知道，我又去问妈妈，妈妈也支支吾吾地说忘 记了。天哪!原来我是这么稀里糊涂地长大的。我们班有好多同学 都吃过蛋糕。我好羡慕他们呀!人比人，气死人。这句话一点也 不假，看看其他的孩子，再看看自己，怎么可以相比呢?天阴沉沉 的，我的心也阴沉沉的。那天，我睡着了，梦见自己变成一只小 鸟在天空自由自在地飞翔，好快乐呀!”（日记为原文，未作删改）【
3、发现心锁】看完日记，我的心更是阴沉沉的。一串串问号快速在脑海穿 梭：这是一个什么样的家庭?父母为什么会不知道孩子的生日?什 么事情可以让一个孩子产生轻生的念头?带着这样的心情怎么能上好课呢?为此，我特地到她家里去 走访。（我没有让她本人知道，也没有让两位老人告诉她我来过， 怕她思想上再有压力）她的母亲大约六十来岁的样子，我到她家时，她正躺在床上 休息，但表情很痛苦，看样子身体不好，床前的桌子上摆满了药 瓶。父亲大约七十来岁，腰佝偻着，眼睛里布满血丝。很是憔悴。 她家里实在是简陋。别说像样的家具，就是连板凳也很烂。本来 想狠狠地说说他们，可眼下的情景让我如何开口?我只能委婉地 告诉他们。给孩子一
4、点属于自己的时间。让她有时间去做自己喜 欢的事情；给孩子一点温暖，让孩子享受到亲情。老人表示，两 人身体都不好，每天都要花钱吃药，无暇顾及孩子，12 岁时就让 她跟着叔叔打工去了，所以拖到现在才上四年级，实在是没有办 法。当我告诉老人“孩子认为父母不疼她，而且有轻生的念头”时， 老人很吃惊，很伤心。我劝他们不要难过，这也许只是孩子一时 的冲动。但我也有疑问：为什么总让孩子做家务呢?家里没有其 他人了吗?老人年龄那么大，却为何有年纪这么小的孩子?正当我 疑惑的时候，老人凝望远处，小声而痛楚地说：“我们老两口没有 自己的孩子，这孩子是路边捡来的，但是我们没有告诉她，怕她 有什么想法。”原来是这样!
5、怪不得家人会不知道孩子的生日。通过这次家访，经过多方面的调查和心理分析，我发现她有 个性心理障碍，主要表现为：(1)不能正确面对自己，面对现实， 心理比较脆弱，极易受到伤害，容易悲观。(2)亲人的忽略使她心 生不满，不能与同伴正常相处。极易迁怒别人，也造就了她孤僻 的性格。(3)由于年龄的原因，她的自卑心较严重，对事情的看法 偏激，以致产生轻生的念头。【打开心锁】怎么办 ?我该如何走进这个孩子的心里 ?她表现出的这种成 熟，恰恰表现了很明显的人格偏态。她年龄是班里最大的，学龄 却是最短的。环境的不适应，同伴的白眼，家庭的冷落等因素诱 发了她心理的失衡，人格离常态更偏了。苏霍姆林斯基曾说：“要
6、像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护孩子的心灵，晶莹透 亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落， 就会破碎，不复存在。”现在，她的心灵不正如荷叶上的露珠吗? 需要亲情的呵护。作为班主任，我决定想办法激励她从自设的死 胡同里走出来，点亮她心中那盏明灯，帮助她打开心锁。一、写留言。回味家庭温暖首先，我决定在日记上给她留言：“_同学，从你平时的表现 中，老师知道你是一个优秀的孩子，能为家里减轻负担，做一些 力所能及的家务事。天下哪有不疼孩子的父母?你知道世界最伟 大的爱是什么吗?那就是父爱与母爱，一种任何事物都不能比拟 的亲情呀!我也是一个母亲，我深深地爱着我的孩子，他的一举一
7、动、一言一语，我无时无刻不在关注着。父母对孩子就是一种“揪 心”的疼。你的父母也一样啊!想一想平时爸爸妈妈对你的叮嘱， 对你学习上的关心，我想。你肯定三天三夜也想不完吧。这个孩子真的很懂事，日记发下去以后，我对她观察了四天。 这几天她好象一直在沉思，上课也心不在焉，我没有去阻止她。 （我已安排几名学生为她补课）到了第五天，上课的时候，我猛然 看见她正用感激的眼神看着我，眼里含着泪花。与她眼神相对的 那一刻，我的眼睛湿润了，我想，她一定是细细回味了父母对她 的爱，一定是真切地感受到了，我心里一阵惊喜。果不其然，日 记中，她写满了感激的话。现摘抄两句：“老师，我一直以为没有 人在乎我，我小小年纪就
8、出去打工，我没有过过生日，那是因为 我家里没有钱，我回想起生活中的点点滴滴，我的父母是爱我的。 只是他们不说出口吧。您放心，我想开了，我不能埋怨生活，我 为自己能帮家里分担负担而骄傲。”看来，她也不是一个非常固执的孩子，只是一时间无法接受 现实，不知道怎么面对自己的同学、老师和眼前的生活，但可以 看出她的内心是很孤独的。二、过生日，体味师生真情如何帮助_同学走出孤独呢?我想到，她长这么大还没有过 过生日，不知道过生日是什么滋味。那么，如果全班同学一起为 她过生日，让她从学校和班集体中源源不断地吸取信心和力量， 感受到教师和同学对她的重视，一定可以帮助她走出孤独。我们决定在_生日那天召开一次特殊
9、的班会，确切地说，是 她被父母捡来的那天。之前，我又一次到_家，让老人回忆捡孩 子的具体日期，经老人努力回忆，终于确定了孩子的生日。还真 巧，再过十几天就是她的生日了。盼望中，终于等到了她的生日。 在我和几名班干部的协商下，我们为这次班会取名为 “_生日聚 会”，一切准备工作都在悄悄进行。生日当天，班干部们可谓是用尽心思。瞧，班长把“_”两个 字写得大大的，那是为了突出焦点，“生日”二字用红色的粉笔勾 勒出来，“聚会”二字更是别出心裁，“聚”中一些笔画省略不写，取 而代之的是两只大大的眼睛，一张笑得无比灿烂的嘴巴。气球、 鲜花等布满教室，一个粉红的蛋糕放在讲桌上，15 支蜡烛整齐地 插在蛋糕上
10、，一群小淘气不停地向教室门口张望，等待_的出现。 当_走进教室时，立刻响起了热烈的掌声，学生们大呼：“_姐姐 生日快乐!”_愣了，半天没有挪动脚步，可能是惊呆了。也可能是 太激动了，只见她嘴角不停地上下颤动，却说不出一个字来。大 家看_愣在那儿，赶紧把她拉到讲桌跟前。班长说：“今天是姐姐 的生日呀!你忘记了吗?”同学们纷纷把自己制作的小礼物、贺卡递 到她的手里。同学们在贺卡上的赠言真切感人。“姐姐，我好希望 看见你笑啊，我想你的笑一定很甜美。”“姐姐，从此你不再孤独， 因为我们都是你的兄弟姐妹。 ”班长则郑重其事地把写有每个同 学赠言的同学录递给她。在同学们祝你生日快乐的歌声中，我切开蛋糕。当
11、我把 一块大大的蛋糕捧给_时，她抑制不住内心的激动，泪眼婆娑中。 轻轻地舔了一下蛋糕。品尝到蛋糕滋味的那一刻，她泪如泉涌， 忽然紧紧地抱住我，继而放声大哭起来。我明白，这不是委屈的 泪水，这一定是幸福的泪水，那就让她尽情地哭吧。是的，十五 年了，她终于听到有人对她说“生日快乐”，终于第一次吃到蛋糕 了，我想那种幸福感、满足感，只有她自己可以真实地触摸到吧。三、写“契约”，重新树立自信心_已经从孤独中走出来，但是她仍然很自卑，这时的她应该 是信任我的，因为我总能看见她对我微笑。我决定和她谈心，帮 她驱除内心的阴影，重新树立自信心。于是，我找到她，温和地和她交谈，从日记留言，谈到那天 的生日会，谈
12、到同学们对她的关心，谈到父母对她的爱，最重要 的是谈到了生命的珍贵。“一个人来到世界不容易，也是上天赐予 我们的幸福，每一个人都要珍惜生命，谁都没有权利随意放弃自 己的生命，否则就是对自己不负责，对父母不负责。”也许我的谈 话对她有了触动，她又抬起头对我微笑。真的，看到孩子笑了， 我心里很高兴，这一笑意味着她接受了我的谈话，于是我拿出事 先写好的“契约”，建议她能做到。1、不要因自己年龄而自卑。应该为自己拥有这么多的兄弟 姐妹而骄傲。课间，你可以和他们一起学习、游戏、玩耍，这是 一件多么令人开心的事情啊！2、你想快乐吗?那就做一个自信的孩子吧!自信是一个人最 重要的品质，自信的孩子会更快乐，你
13、要相信自己会通过努力取 得优异的成绩。3，你不再是孤独的，你是幸福的。因为你在家有疼爱你的 父母，在学校有喜欢你的老师和同学，你可以每天和家人一起谈 谈学校的生活，和老师、同学谈谈家里的生活。你要学会倾诉， 这样你会觉得自己很幸福。4、要坚强地面对生活，千万不要再有轻生的念头，要珍惜 生命中的每一天。5、学会赞美自己，赞美别人。尤其是爱自己的人。【敞开心扉】从此，_变得快乐而又自信，再也看不到她默默地坐在教室的一角独自伤心，再也看不到她眉宇间流露的忧愁。课间，有她 玩耍的身影，开心的笑声。课堂上，有她高高举起的大手，自信 地回答问题的声音。教师节那天，我刚进办公室，就发现几张贺 卡，喜悦之情溢
14、于言表。一张自制的贺卡引起了我的注意。看署 名，是_同学的，我赶紧打开贺卡阅读，一行行真挚的话语跃然 纸上。“王老师，我知道这几个月以来，您在我身上付出了很多的 心血。如果没有您，也许我已经不在这个世界上了。我也很感谢 我的同伴，他们对我像姐姐一样，周末，还有同学帮我家干活。 我知道我的成绩不好，写作水平也不好，但我的话是发自内心的， 您是我心中最美丽的老师。”不能再接着读下去了，幸福的泪水已经在我眼眶打转，为孩 子的转变而幸福，为自己的付出有了回报而幸福。通过此事，我坚信，当学生心理出现问题时，也许教师一句 安慰的话语，几句真切的留言，抑或是一个方法、建议，就可以 让他们发现：原来拨开眼前的
15、云雾，前面就是一片艳阳天。顾某，男，7 岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按 教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍 不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到 同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课 从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。课间操时，要 么在队伍中穿梭，要么躺在地上。课间活动时经常伤害他人，拿 着铅笔和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学都打了个遍， 其中一个孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。 因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。老师找他谈 心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是 “顾左
16、右而言 他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理 睬，让人束手无策。2、家庭生活背景父母都是靖江人，属于外来务工家庭。父亲在饭店做厨师， 母亲推销白酒，平时很少和孩子交流。小的时候和乡下的爷爷奶 奶一起生活，由于农村老人对男孩子的溺爱，可以说是无任何约 束和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的 草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他 自己伤痕累累。家长对其思想品质、行为习惯等方面也很少关心， 是那种典型的“自由生长”。3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园，就发现他很好动，眼神不定。进入课堂后感觉他 更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同 学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖 他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法进行，对老师 的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。(2)同学看顾某上
