《专题讲座讲稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题讲座讲稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题讲座讲稿有“倾听”才有课堂教学第六小学 王瑛一、课题概述：倾听是人际交往中不可或缺的一种根本才能。倾听，可以使说话者会因为对方聆听的态度而感到心情舒畅，为进一步的沟通打好了根底；倾听，可以增进彼此的理解与信赖，表露内心的事，可以消除两人之间的误会、隔膜、不信任与敌对，使两人之间关系更为亲密；倾听，可以改善周围环境的气氛，有利于获得身心安康与成功。倾听也是学生课堂学习，获取知识的重要的途径。然而，当我们聚焦课堂时，却发现课堂现状不容乐观。往往是老师明明指出这样说是不可以的，可学生发言时却是我行我素，照说不误；一个同学发言完毕，让别人复述时他却是不知所以然，只好硬着头皮另起炉灶乱说一通；有时老
2、师苦口婆心说上个三五遍，问大家是否明白时，大家是异口同声说明白，但当老师叫起其中的某位同学问他明白了什么时，他却是一片茫然，不知所措，即使答复了，也是胡编乱造，前言不对后语。以上种种现象，在我们的课堂是屡见不鲜，纠其原因，都是学生在课堂上不能专注地倾听惹的祸。可见，培养学生的倾听才能，对于进步课堂教学效益显得是那么的重要。学生在课堂上能认真倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极高效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，形成才能。因此，我们应该重视学生倾听才能的培养。怎样培养学生的倾听才能呢？二、研究目的：我班共有48名学生，每个孩子都是我关注的对象。而他们的倾听才能直接影响着成绩
3、，那么怎样才能使这些孩子能专注地听课呢？这是我本次研究的主要目的。三、研究过程及内容：1指导学生倾听老师的传授：树立人文性的思想原那么站在人文性的立场上，努力营造“开放”的师生关系，在教育教学中师生彼此敞开心扉，沟通包容。在“开放”的气氛中让学生成为知识的建构者，老师那么成为是“平等的首席”。在教学中继续研究老师的传授艺术与学生的倾听才能的培养。2指导学生倾听同学发言a倾听方法的指导：课堂上你一言我一语，插嘴现象的出现，其中一个很重要的原因是学生不懂得如何倾听，指导不同层次的学生，学会听同学发言，因人而异，鼓励不同层面的学生在不同的起点上前进，创造一种讲进步、讲成功、积极向上的气氛，让每一个学
4、生都能体味到进步的快乐。b倾听心理的引导：方法只是技术层面的，要想更深化地指导学生倾听，需要的是心理的引导，通过集体班会、学生个别谈心、与家长沟通、分析p 与指导学生倾听的心理动态，使学生从内心明白倾听也是一种学习，同时培养了学生综合考虑、语言表达、逻辑思维和创新才能；c倾听才能的进步：在以上两者的根底之上，努力的更高目的是：要使学生做到主动倾听，要积极调动学生的学习动机。关注学生在倾听中折射出的思维过程与方法，关注学生倾听中的情感、态度与价值观。四、反思与建议：经过这学期的努力，虽然获得了不错 的成就，但还在某些方面存在问题，有待进一步进步。1、要注意不同学生的差异性，通过研究可以看出还是有
5、局部学生没能很好地进展倾听，因此，对这局部学生的指导还应继续改良。2、倾听习惯的养成需要每天不连续进展有意识的训练，需要持之以恒。仍然有局部学生缺乏恒心，在教学过程中仍要注意采取多种有效的鼓励策略，不断鼓励学生树立信心，持之以恒的养成良好的倾听习惯。我在本阶段课题研究的过程中，渐渐养成了学习-理论-反思-总结的习惯，自己教学才能、科研才能也得到了提升，也进步了课堂教学的质量。但这项艰巨的任务不是立竿见影的，仍需要大量的时间理论以及多方面的努力，我希望今后还要家校合作，多催促，多教育，才能使孩子们的倾听才能进步。希望将来能改善班级人数太多、施行条件等诸方面的限制，实行小班化教学，我将继续努力进展此项研究，全面进步学生的综合素质。第 页 共 页
