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1、我要的是葫芦教学设计教材分析我要的是葫芦是本教材中第四组的第二篇课文。本组课文围绕“怎样看问题、想问题”这个主题，选编了一些给人启迪很深的故事。本篇课文讲述了一个人种葫芦而不管叶子，一味地追求结果而不注重过程中的细节，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可以从他的语言中看出来。因此可抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。学情分析二年级的学生经过一年的学习，大部分学生已经具备了基本的学习方法，会借助拼音认识生字，但是基础不是很扎实。在学习上自觉性不强，需要老师耐心指导学习本课知识，大部分学生不了解葫芦的生长规律。因此，在课堂上要以读感悟本课蕴含的道理：做任何事都得注意事物之间的联系。
2、从而联系到简单的法律常识对学生进行教育。教学目标1、 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个生字。会写“言、棵”等8个生字。2、 正确、流利地朗读课文。3、 懂得事物之间有着必然的联系，大自然中的规律不能违背的道理。4、 适时对学生渗透法制教育“小错不断、国法必犯”，“只有及时改正错误，才不会触犯国家的法律”等。教学重点、难点1、 正确认读生字，有感情地朗读课文。2、 懂得葫芦与叶子之间的密切联系。3、 懂得遵纪守法的重要性，懂得一些小错误会导致大危害的道理。教学准备教具、课件、教案。教学方法 谈话法、讲读法；合作探究、自主学习等。教学课时2课时第一课时教学目标1、 认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”
3、六个生字。适时对学生渗透法制教育“小错不断、国法必犯”，“只有及时改正错误，才不会触犯国家的法律”等。教学重点、难点1、 生字教学。2、 懂得葫芦与叶子之间的密切联系。懂得遵纪守法的重要性，懂得一些小错误会导致大危害的道理。教学过程教学环节教学内容设计说明一、组织教学1、利用课前活动时间播放孩子们熟知喜爱的歌曲葫芦娃。2、 用自编的顺口溜活跃课前气氛。1、 用学生熟悉的儿歌激发学生学习兴趣。2、 拉近师生距离二、导入本课1、谈话导入：孩子们，知道老师刚才播放的是什么歌曲吗？（请学生起来回答）孩子们都知道，葫芦娃是葫芦变的，那么，今天我们就来学习一篇和葫芦有关的故事。3、板书课题学生跟着写课题，
4、并让学生齐读课题两遍。4、引导学生质疑课题。1、 用简单的提问，提高学生积极性。2、 读课题让学生明白本课课文题目。3、 激发学生求知欲，探究本文的兴趣。三、初读课文、学习生字（一） 初读读文、开动脑筋（课件出示）1、听老师范读读课文，完成学习任务给每个自然段标上序号，用自己喜欢的符号把生字画出来。（二） 借助拼音、学习生字（跟随课件）1、我和生字交朋友。（先让学生自己拼一遍，老师再教读。）（在黑板上张贴葫芦形状的生字卡片）2、识字乐趣多。（用顺口溜巩固识字。）有口“哇哇”叫，有人“佳”作妙；有手“挂”得高，有木“桂”花笑。（圭）有目变成“盯”，有水变成“汀”；有手读作“打”，有火高举“灯”。
5、（丁）3、你追我赶争第一。争当优秀小老师。小组赛读多红旗。我读你听摘葫芦。识字交流领红花。1、培养学生自主识字能力和习惯。2、用问题激发学生的好奇心和求知欲。3、用葫芦形状的生字卡片提高学生学习本文的兴趣。4、用形式多样的方法巩固学习的生字，加深学生印象。5、运用各种各样的表扬，形成激励机制。提高学生对学习的积极性。四、图文结合、积累佳句1、图文对照学习，了解课文内容。（出示课件）2、积累好词佳句，品味人物语言。（出示课件）（细长)的葫芦藤 (雪白)的小花(可爱)的小葫芦有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治！叶子上的虫不用治。1、图画与课文内容结合，带给学生美的享受。使学生一目
6、了然。2、引导积累好词佳句，位学生的说话写话奠定基础。五、拓展小结、1、谈话引导：同学们，学习了种葫芦人的故事，你们想对他说点什么呢？（请学生畅所欲言。）2、如果他明年又种小葫芦，你觉得他会怎么做呢？1、提问启发学生、尊重学生的意见，真正体现学生的主体地位第二课时教学目标 1、练习写“言、棵”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得事物之间有着必然的联系，大自然中的规律不能违背的道理。4、适时对学生渗透法制教育“小错不断、国法必犯”，“只有及时改正错误，才不会触犯国家的法律”等。教学重点 1、写生字、读课文。 2、懂得叶子与葫芦的联系。适时渗透法制教育。教学过程教学环节教学内
7、容设计说明组织教学略复旧导新1、 听写词语：葫芦 雪白 细长 绿叶 蚜虫 自言自语 奇怪 盯着 治一治2、同学们，上节课我们已经学习了六个生字。接下来，我们就一起去学习课文。准备好了吗？孩子们！1、听写词语，便于巩固学生记忆并积累重要词语。学习课文、朗读感悟1、 用自己喜欢的方式读课文，想一想：种葫芦的人有什么愿望？他的愿望实现了没有？为什么？2、 检查学习课文情况。（请学生回答）3、 指导朗读。个别读种葫芦人的自言自语。分角色朗读对话。全班齐读课文最后一个自然段。指导朗读。1、 用问题激发学生的求知欲。激发学生探究本文的兴趣。充分体现学生的主体地位。2、 用最适合小学生的讲读法，充分提高学生
8、的学习兴趣。以各种形式读课文，引导学生在读中体会人物的思想感情。并从中体会课文蕴含的哲理。写字练习1、认读生字、口头组词。2、强调写字规则。3、范写“言、棵”。4、学生练习写字，教师行间巡视指导。5、优秀字体行间展览。1、强调写字规则，从而自然的联系到生活中的自然法则不能违背的道理。拓展延伸、品德教育1，课件出示图画：叶子和葫芦的联系。2、教师总结：任何事物都是有规律的，我们要遵循规律办事。“小错不断，国法必犯”，我们犯了错误就要及时改正，才不会酿成大错。如果认为自己犯的只是一些小错误，就认为没什么了不起的话，以后就会犯更大的错误，导致害人害己、害家害国。（出示课件）1、用直观的图片使学生对“
9、联系”一目了然。2、不失时机地渗透法制教育，使课文教学与法律教学相得益彰。全文总结、布置作业1、 板书总结：叶子葫芦有联系大自然中有规律好比国家有法律时刻牢记不违背2、 布置作业填一填。照样子改句子。1、概括性地板书，是学生对本课知识点一目了然。2、有针对性地布置作业，巩固学生对重要知识点的把握。板书设计正板书副板书14、 我要的是葫芦叶子葫芦有联系大自然中有规律好比国家有法律时刻牢记不违背知错就改、遵纪守法教学反思 这是一篇富有哲理性的故事。围绕“怎样看问题、想问题”这个主题，本篇课文讲述了一个人种葫芦而不管叶子，一味地追求结果而不注重过程中的细节，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误可以从他的语言中看出来。因此我在教学这篇课文时，主要从以下几个方面入手： 1、抓住文中人物的语言朗读体会，理解课文内容。 2、课前精心设计教学过程，并制作葫芦卡片做教具。 3、采用多种形式地朗读巩固识字以及课文重要词句。 4、并在适当地时机对学生渗透浅显易懂的法制教育。 5、课文结束以后，有针对性地布置作业。 6、在板书上，我不仅设计了正板书，还用副板书加以辅助教学。1
