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1、科学教案汇编6篇【实用】科学教案汇编6篇科学教案 篇1 实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就如何搞好小学科学实验操作，谈一下自己的观点。一、科学实验设计要符合学科的特点一切科学都来自理论，都是从科学实验和消费理论中总结开展起来的，小学科学也不例外。科学实验设计要符合学生的认知规律：教学活动是老师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。老师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中可以通过自己的观察、考虑、实验。二、 实验操作新课改后，有的科学课老师在实验教学中采取了牧羊式教学法，把实验过程完全放给学生，让学生随意操作，自由发挥。1、标准化操作有助于知识的掌握和才能的培养
2、。实验时，通过标准化操作和准确的观察，能使学生获得最典型，最真实的感性认识，再通过思维活动顺利地形成概念。2、标准化操作有助于学生情感态度与价值观的培养。小学科学课中的实验都是最根本、最简单粗浅的实验，如使用天平称量物体的质量实验。总之，教学的理论过程也是教学方法的探究研究过程，好的实验方法有利于学生有效地掌握根底知识、根本方法，培养学生的技能和才能，有利于义务教材内容的完成，也有待老师更进一步地探究研究。教学反思】科学课是少年儿童理解自然现象、探究自然科学规律的启蒙学科。怎样能有效进步农村小学科学课的教学质量呢？我在积极的教学探究研究中认为：1、老师要具有“扎实”的教学根本功和丰富的自然科学
3、知识。小学科学课涉及面广，提醒的自然现象复杂，老师必须具备渊博的自然科学知识2、科学课堂教学要“实际”。在教学活动中要尽可能向学生展示实物，出示直观教具。3、科学教学演示实验要“落实”老师要认真做好实验操作。一方面，要通过演示实验，引导学生观察、思维、主动探究大自然的奥秘，认识自然规律。科学教案 篇2 教学目的：1、理解新型冠状病毒肺炎的相关知识。2、让学生学会加强自我保护，学会正确洗手、戴口罩。3、明白新型冠状病毒并不可怕，知道它是可防、可治。教学准备：1、网上截取的有关新型冠状病毒肆虐、传播途径、预防方法等的相关视频。2、洗手、戴口罩等相关动作图片、视频。教学过程：一、故事导入 激发兴趣同
4、学们，今天老师给你们带来了一个故事，故事的主人公是谁？它就藏在老师的谜语里，请你来猜一猜？猜谜语，初始新型冠状病毒。这节课我们就一同来理解一下造成这场疫情的原因及相关的防疫小知识，学学一些防疫小妙招。二、倾听故事，理解内容。1、看绘本故事理解相关知识2、播放相关知识视频三、树立信心，学会预防。有什么方法可以预防新型冠状病毒呢？有哪些小妙招呢？一勤洗手1.洗手重要性勤洗手，流水洗，肥皂洗我们每天接触各种病原体最多的部位，就是手。手会接触各种各样的病原体，冠状病毒也不例外，洗手是明确的预防措施之一播放洗手重要性视频2.七步洗手法：第一步：洗掌心内双手手掌心相对，手指并拢互相揉搓。第二步：洗手背外掌
5、心对手背沿手指缝互相揉搓，接着两手交替。第三步：洗指缝夹两手掌心相对，十指穿插，沿指缝互相揉搓。第四步：洗手指弓五指并拢半握拳，放在另一手的掌心旋转揉搓，然后两手交替。第五步：洗拇指大一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋转揉搓，然后两手交替第六步：洗指尖立五指的指尖并拢，放在另一手的掌心揉搓，然后两手交替。第七步：洗手腕腕手交替洗手腕。3、播放洗手示范视频二戴口罩戴口罩是预防新型冠状病毒感染的肺炎等呼吸道传染病的重要手段之一。口罩的正确选择、佩戴及处置是有效个人防护的根底。1、戴口罩要点1面向口罩无鼻夹的一面，两手各拉住一边耳带，使鼻夹位于口罩上方，2用口罩抵住下巴。3将耳带拉至耳后，调整耳带至
6、感觉尽可能舒适。4将双手手指置于金属鼻夹中部，一边向内按压一边顺着鼻夹向两侧挪动指尖，直至将鼻夹完全按压成鼻梁形状为止，仅用单手捏口罩鼻夹可能会影响口罩的密合性。2、播放正确戴口罩视频。三保持良好卫生和安康习惯居室勤开窗，经常通风。家庭成员不共用毛巾，保持家居、餐具清洁，勤晒衣被。不随地吐痰，口鼻分泌物用纸巾包好，弃置于有盖垃圾箱内。注意营养，适度运动。不要接触、购置和食用野生动物即野味；尽量防止前往售卖活体动物禽类、海产品、野生动物等的市场。4科学消毒我们一定要注意居家的科学消毒，让我们通过视频理解一下居家消毒的误区吧。播放视频四、故事完毕，引发考虑同学们生活中，你还有哪些防疫小妙招呢？课下
7、不妨分享给你的小伙伴。人们抗拒疫情的故事还没有完毕播放绘本故事结尾故事虽然完毕了，可留给我们的考虑却很多，很多相信在不久的将来我们定可以迎着春风走出家门，去拥抱美丽的大自然。在这里老师给大家分享一首小儿歌，时刻提醒自己出示预防歌。五、总结课堂，引申课下同学们通过这节课的学习，我们不仅理解了新型冠状病毒，还学会了科学防疫小妙招，在这个非常时期，我们一定会用自己所学知识为社会奉献自己的一份力量，科学防疫，从我做起，让我们行动起来！科学教案 篇3 一、设计理念：学习此课前，学生已经研究了本单元的我们吃什么，对食物的主要营养成分有了明晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活
8、动能量的食物，哪些使我们保持安康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经历和知识根底上的。1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能僵硬地把知识灌输给学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入引出问题讨论解决得出结论理论模拟交流讨论”的原那么，以学生的体验来贯穿整个教学过程。3、科学自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不生疏，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生
9、活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。4、课外延伸，稳固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目的的根底上，倡导个性化设计，对教材进展了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业。二、教学目的过程与方法：1、能根据食物金字塔评价自己的饮食构造。2、从适当的情境中，发现问题和提出问题。3、可以运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进展交流。4、能设计一份科学合理的食谱。知识与技能：知道合理搭配食物的根本要求。情感态度与价值观：乐于用科学搭配食物的方法
10、改善自己的饮食构造。教学重点：认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。教学难点：按照金字塔构造设计自己一天的食谱。三、教学准备1、老师准备：各种食物的图片、“食物构造金字塔”课件 、小组合作活动记录表。2.、学生准备：纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。四、课时安排： 1课时五、教学过程：一激趣导入 引出问题1、谈话：同学们，你们都很羡慕篮球明星姚明，你理解他的一日三餐吗？课件展示姚明的一日三餐但在我们学校就有一些这样的同学课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学2、提问：看了以上三个资料你觉得什么样的人是安康的？看书P43学生各抒己见。3、谈话：过胖或者过瘦、过矮都不能称为安康的人。看来如何科学搭配食物
11、、合理饮食，也存在很多学问，我们今天就详细理解怎样搭配食物。板书课题二合理搭配 解决问题1、理解班级特殊学生的食谱1实物投影学生一天食谱2学生讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？2、出示课件食物金字塔：“这是一个有趣的食物金字塔，你们能说说这食物金字塔有什么特点吗？3、学生观察后小组讨论交流。a 小组交流：怎样的饮食才算合理？饮食中要包括那些营养成分？淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等b 引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。c 讨论：这么多食物，你认为哪些应多吃？哪些应少吃？d、引导学生认识“食物金字塔”。课件出示分组讨论：1金字塔分几层？2每层有哪些食物？各是哪类食
12、物？3一共有几大类食物？4金字塔的构造有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？e、学生汇报，老师小结：我们每日的食物应包括这几大类食物，各类食物要搭配着吃，而且下面的食物如粮食类要多吃，上面的食物如油脂类要少吃。三运用原那么 设计食谱1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进展汇报，看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。我们的营养食谱早餐午餐晚餐我搭配的食物牛奶250 g馒头100 g萝卜烧猪肉200 g米饭100 g蔬菜150 g水果150 g猪肉100 g蔬菜250 g面条100 g这样搭配的理由2、汇报交流：各小组派代表
13、汇报自己的食物配餐，并说一说这样搭配的理由。3、老师小结：同学们很会考虑，找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素，各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越少，平时注意营养全面，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食构造1分析p 自己一天的食谱，看是否科学合理，并修改。2小队互相看，挑选一份食谱，再修改。2每组汇报一个同学的食谱，及分析p 意见。5、理论活动：小队设计自己的营养食谱1老师提比赛要求：科学、合理、好吃、省钱。2分组先设计食谱，然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上，老师巡视指导。3展示，交流，小队互评。四兴趣活动 课外延伸1、这节课，同
14、学们有什么收获呢？这节课我们学习了怎样搭配食物，就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食构造。这里有营养学家的提醒课件2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。3、回家用自己设计的食物金字塔食谱，为家人准备一份晚餐，在爸妈的帮助下完成。科学教案 篇4 【教学目的】1、尝试说出人类安康面临的挑战2、理解癌症的病因和预防措施，理解高发病率和高死亡率的几种传染病。3、理解基因诊断、基因治疗的知识。4、举例说出生物科学与社会的关系。5、尝试像科学家一样考虑，理解学习生物科学需要正确的方法。6、学习科学家经典实验，体会实验设计的原那么。7、尝试像科学家一样的实验，理解研究生命科学的程序。
15、8、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析p 、处理。【教学重点】1、基因治疗。2、尝试像科学家一样考虑，尝试像科学家一样考虑。3、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析p 、处理。【教学难点】1、基因治疗。2、尝试像科学家一样考虑。【教学媒体】PPT课件。【教学方法】启发、诱思、讲解和讨论结合。【教学过程】一、创设情景，激发疑问1人类社会如今面临哪些问题？学生答后今天我们就人类面临的安康问题。2人类安康面临哪些挑战？二、结合以往知识答复：1人类面临着粮食、人口、环境、资和能、安康等问题2人类安康面临着各种疾病的威胁，有癌症、心血管疾病、传染病、心理疾病。三、观察讨论、探究新知一、人类面临的问题之一：安康问题。1.提供信
