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1、 “十几减5、4、3、2”教案张光蓉教学内容：人教版小学一年级数学下册教材P17，练习四第1、2题。教学目标：1、 知识与技能使学生进一步理解十几减几的算理，能够正确地进行十几减5、4、3、2的口算。培养学生的观察能力、计算能力和归纳推理的能力。2、 过程与方法经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性，渗透类比的思想方法。3、 情感态度与价值观在解决问题的同时激发学习数学的兴趣，让学生感悟学习数学的价值。教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。教法
2、与学法：（教法）引导探究法，（学法）自主学习与合作交流法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 复习回顾，铺垫孕伏1、口算（全班齐答和开火车）293847563948576649586776596877862、（）里应填几？（男女生比赛）5（）114（）125（）144（）112（）113（）123、口算抢答，并说说你是怎样算的。(会算的站起来答) 师：破十法和想加算减，今天我们接着学习20以内的退位减法十几减5、4、3、2（板书）。老师不教你会做吗？二、 学习新知，自我探究1、 自主探索12-5=。（1）出示例1：125。启发学生，分组讨论、交流。汇报时，说一说是怎样想的。鼓励学生运用多种思
3、维，开发学生思维。（以下为预设）方法一：想加算减，因为5+7=12，所以12-5=7。方法二：破十法，先算10-5=5，再算2+5=7；方法三：数的组成，因为1275，所以1257；启发学生想：十几减5的退位减法还有哪些？（板书，不写答案。）115 125 135 145 （2）出示例1：114。启发学生分组讨论、交流。11-4，说一说你是怎样想的？启发学生想：十几减4的退位减法还有哪些？（板书，不写答案。）114 124 134 （3） 择优计算方法。师：从黑板上的算式中任选一道，用你喜欢的方法算算看，能不能算出来。（找学生汇报怎样算的。）师：刚刚同学们说了好多种方法，那我们来比一比赛一赛哪
4、种方法最快呢？找到你最喜欢的方法。（4） 独立写十几减3，减2算式。师：老师在黑板上写了十几减5、4的算式，你们自己动手写一写十几减3、2的算式，并写出结果。师小结：我们已经把十几减9、8、7、6、5、4、3、2的都学习了，老师就是主要教了十几减9的方法，其他的都是用相同的方法破十法，相加算减或是其他方法做出来的，所以在平时的学习中要掌握的是方法，这样无论怎样变数字，都会做。三、 巩固练习1、 完成书本P17“做一做”。学生独立完成，完成后找中下生对答案。2、 参考书本P18，练习四第2、3题。（独立完成，同桌交叉改。）师：既然这么厉害，我们一起来比一比谁做的更好，把书本翻开到P18，完成第2、3题，做完后同桌相互检查。四、 能力提升（思考题）师：20以内的退位减法，同学们会算了吗？（会），那我来考大家一个难题。思考题：用19这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？师：齐读题目两次，你能想到一个吗？师给出示范：156=178。和你的同桌讨论下， 我看看哪一小组的想的最多。给小组时间讨论，然后小组比赛，看看哪个小组想出的算式多。五、 课堂小结师：我们有多种方法计算十几减几，今天在学习十几减5、4、3、2的时候，你最喜欢哪种方法，为什么？（点学号，让学生说算法。）六、 布置作业1、完成培生新课堂P12。
