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1、二年级语文风娃娃说课稿范文（精选5篇） 作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。则你有了解过说课稿吗？下列是小编帮大家整理的二年级语文风娃娃说课稿范文精选5篇，欢迎阅读与收藏。二年级语文风娃娃第二课时说课稿1一、说教材分析?风娃娃是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。二、说教与学的办法教法：情境创设法，演示实验法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学
2、习法。三、说教学程序一、二年级是阅读训练的起始阶段，按照大纲要求、?小学语文学习规范要求，本年段阅读教学的根本任务和训练重点是：1。进行词和句的学习和训练；2。指导学生读懂课文、理解课文内容；3。加强朗读指导和训练；4。抓读书办法的学习和学习能力的培养。基于这个要求，我走进了?风娃娃一文的教学探索。?风娃娃故事中美好的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。因为它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。则怎么有效地突破教学重难点，又很好的落实新课标的要求？怎么在指导学生读懂课文的同时，又扎扎实实的训练学生听说读写的能
3、力呢？于是我把目标定位为以读为主，紧扣词句，步步为营，稳扎稳打。下面我分三个层面来谈谈：1、以读为主，让朗读成为学生学习和探究课文的。重要伎俩，并在读中积累一定的阅读办法和朗读技巧。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这节课我以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。在设计每个环节时力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生自主开展，主动探究，增强合作意识。我还采用多种伎俩让学生感受阅读
4、的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。比方让学生带领问题读、让学生用自己喜爱的办法读、分男女生读，小组合作读等等，让学生读得有目的、有内容、有体验。2、紧扣词语，让词句训练成为低年级阅读教学中最经常、最根本、最重要的训练，并积累多种理解词语和句子的办法。本节课上，我采用了多种形式帮忙学生理解词语。理解“断断续续，我重在指导学生联系句子和生活理解它的意思。理解“深深地、“使劲，我重在指导学生做动作来理解；理解“飞快，我重在指导学生体会标点来理解，理解“喝足、快乐极了，我重在指导学生在比拟句子中理解，理解“感激和“责备，我又创设情境让学生说话理解。在理解水奔跑着这个拟人句时，我让学生听声
5、音来理解。就这样，我多角度，多方位地开启学生的潜能，让学生潜移默化地学会理解词句的办法。3、重视说话。本节课，我在设计每个环节的时候，都有目的地训练学生说话，让说话训练成为学生乐于叙述的平台，并让孩子们在说中学会正确的叙述，有序的叙述，生动的叙述。比方在学习第2自然段，我先让孩子们读，然后说说风娃娃到了什么地方，看见了什么，做了什么。其他局部的学习也如此。在理解课文难点：为什么风娃娃帮人们做事，还受到人们的责怪？我让学生充沛地讨论，充沛地叙述自己的观点。最后，我又把本课教学落脚点放在仿写上。先让学生想象，风娃娃还会到哪些地方？然后看老师的范文，再试着模仿第2自然段去说去写。四、说作业设计作业以
6、课外实践的形式出现在学生面前，让学生去了解风有什么好处，又有什么害处，并搜集阅读一篇关于风的文章。这样的设计既深化了文本内容，也给了学生课后探索的的自主权，让学生更加愿意去学习。五、说板书设计板书设计简单明了，形式活跃，图文结合，适合低年级孩子心里特点。不仅把文章中的关键词语抓了出来，便于学生一看就能明白课文的主要内容，而且让学生对文章的道理印象深刻。一直以来，我都认为学语文的终极目的就是要会说会写。说话在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛。儿童是学习语言的最正确时期，如果抓住这一时期对学生进行认真训练，形成良好的语言能力和说话的习惯，不仅能为学生作文打下扎实的根底，而且对他们今后从事学习、
7、工作都是极有益处的。二年级语文风娃娃第二课时说课稿2一、说教材分析?风娃娃是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次分明。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和害处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入田地情感朗读，从而领会文章所蕴涵的原理。课标提出：阅读是学生的本性化举动，不该以老师的分析来取代学生的阅读实践，应让学
8、生在自动积极的头脑和情绪运动中，加深明白和体验，有所感悟和思索，受到情绪熏陶，得到头脑启示，享受审美兴趣。本课的设计力图贴近学生的。生活、贴近现实，以学生的主体运行动为教学运动的中央，以情为根底，以读为训练的主线，让学生自主生长，自动探究，加强互助意识，接纳多种本事感觉阅读的兴趣，力图使每位学生都喜好念书，能自动地念书。三、说学习目的二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简朴的自学本事和互助意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读畅通，对课文内容有一个大略的印象、团体的认识。知道风娃娃干过哪些功德，哪些欠好的事。在此根底上，凭据新课标所提倡的三维目的特
9、订定第二课时学习目的：1、知识与本事：温习查抄课后的生字词，能有情感地朗读课文。2、过程与办法：让学生用喜好的办法读课文，品读中积聚语汇，得到言语美感。在自读自悟，互助探究中领会风娃娃的美意和傻气。3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。四、说学习重点感情读文五、说学习难点懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。六、教与学的办法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。七、学习准备二年级语文风娃娃第二课时说课稿3大家好，我今天讲的课文是?风娃娃说教材：?风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文
10、以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。本课时的学习，在课堂上充沛加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定下列教学目标：1、 运用已有的识字办法识记“抽、续、吸、极等12个，准确书写“表、夫“吸、极两组字。通过看图理解、联系高低文等办法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动等词语。2、 通过角色体验、想
11、象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。3、 通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。说教学过程：一、揭示课题，引入课文。师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很调皮，会做一些傻事，看看今天我们学的课文?风娃娃是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。板书，亲切地叫一声。本环节的设置意在用鼓励性的语言激
12、发孩子的学习兴趣。二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶帮助。课文读过了，这些词语你会读吗？1抽水 表示 行驶 风筝读准翘舌音吸气 纤夫 流汗 责怪通过画面了解纤夫2慢慢转动 断断续续 无影无踪 伤心极了多音字转3整体感知课文内容。师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事。风娃娃都做了哪些事？请你到课文中依次地去找一找。通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：动作帮忙理解慢慢转动“转这个多音字的意思，画面了解“纤夫，把词语
13、放入句子中读，由点到面进行训练三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。1、学习课文第二自然段。师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事。出示第一句，指名读。师：看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿没有课文里用了个什么词来表示？断断续续指导感情朗读师：水为什么会流得断断续续的大风车慢慢转动。讲述：这是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝缺乏水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮助啊！风娃娃看见了，心情怎么样？它是怎么做的。出示第二句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导朗读。谁来读剩下的句子。师：
14、在风娃娃的帮忙下，本来转得很慢的风车一下子转得飞快！原来抽上来的水断断续续地流着，现在奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感激风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？快乐、开心、欣慰那你能带领这些感情读一读吗？指名读，齐读。2、出示这段话小结学法：课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写分明的？这段话先写风娃娃来到什么地方看见了什么，接着写它怎么做，最后写结果怎样，带领孩子一起划一划写得多分明啊！在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮忙学生体会字理行间所表露的感情。像通过老师叙说帮忙学生理解重点词语“断断续续，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受
15、使学生准确体会风娃娃的心情。整个过程用朗读贯通始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。3、我们来看看风娃娃做的第二件好事，迁移学习第三自然段。师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？怎么做的？结果怎样用横线划出写风娃娃来到哪里，看见了什么的句子。用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。用括号把结果怎样的句子括起来。指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。指导朗读同桌合作读第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过察看图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮忙的心理，以此烘托风娃娃们在听到感激后极其快乐的心情。3、设悬：风娃娃帮忙人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅快乐甚至还有些得意了呢！你听听他的心里话：帮忙人么做好事真容易，只要有力气就行。这是这样的吗？我们下节课再来学。四、学写生字：夫、表、吸、极1、夫 表 写好高低结构的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三横紧凑，上紧下松师范写，生练写，反应2、吸 极
