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1、大竹县张家乡中心小学八年级物理导学案备课人：赵佳佳教科版八年级物理下册第七章力学案7.1 力教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道力是物体对物体的作用。2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。3.会分析已知力的受力物和施力物。4.知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。教学重难点：力的概念以及物体间力的相互性。温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！1.力的概念：力是物体对物体的作用。2.物体间力的作用是相互的。3.力的两种作用效果：使物体的运动状态发生变化或者使物体发生形变。课前热身：试一试，你一定行！物体与物
2、体之间的作用称为_，物体间这种作用是_的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的_，后者主要是改变了运动员的_。课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！聚焦目标1：什么是力？问题1.用恰当的语言描述图7-1-2中物体之间的相互作用问题2.书中图7-1-2的（g）、（h）、（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？问题3.你能举例说一说生活中力存在的现象吗？聚焦目标2：力的作用是相互的问题4.指出图7-1-2中的受力物体和施力物体各是什么？问题5.离开具体
3、的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？聚焦目标3：力的作用效果问题6.看图7-1-6，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？巩固提升：试试你的身手，你最行！教材5页“自我评价”1，2，3，4题。必做题：加油，胜利属于你！1.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（ ）A.一个巴掌的力太小 B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌 D.一个物体也能产生力的作用2.人游泳时，使人前进的力是（ ）A.手臂划动的力 B.手臂推水的力C.水对手臂的推力来源： D.手和脚拍打水的力3.以下是我们生活中常见到的几种现象：用力揉面团
4、，面团形状发生变化 篮球撞击在篮板上被弹回用力握小皮球，球变瘪了 一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（ ）A. B. C. D.选做题：恭喜你，闯到了最后一关！4.小明同学为了探究力的作用的相互性，他取来两只鸡蛋并将它们相碰，但结果却发现只碰破其中的一只，为此，他对“相互作用的两个力大小相等”感到大惑不解，先请你谈谈对小明同学这一探究结果的认识。学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！7.2 力的描述学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道力的三要素。2.会画力的示意图和力的图示。课前热身：试一试，你一定行！1.力的_、_和_称为力的三要素，它们能改变
5、力的_。2.力的作用效果：一是改变物体的_（或使物体发生_）；二是改变物体的_。聚焦目标一：知道力的三要素和力的单位1.阅读教材第6页第一自然段内容。探究：如图7-2-2所示，（a）用大小不同的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_有关。（b）用不同方向的力推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_有关。（c）用大小和方向都相同的力从不同点推课本，力的作用效果不同，说明力的作用效果跟力的_有关。2.力一般用F表示。为了比较力的大小，必须确定力的单位。在SI中，力的单位是_，简称_，用符号_表示。这个名称是为了纪念_国科学家_而命名的。1N的力是多大呢？两个鸡蛋放在手上静止
6、时，对手的压力约为1N。一个中学生站在地面上，对地面的压力约为500N。聚焦目标二：会用力的示意图和力的图示表示力力的三个要素在物理学上采用什么方法形象地表示呢？阅读教材第8页一、二自然段。我们用一条带箭头的线段表示力。线段的长度表示力的_，箭头的方向表示力的_，线段的起点（也可以用终点）表示力的_。这种表示力的方法叫做力的_。教材第8页例题在分析物体受力时，有时只要画出一个长度适当，沿力的方向带箭头的线段来表示力就可以了，这样的图叫做力的_。合作交流：作力的图示时应注意：（1）力的作用点要画在受力物体上；（2）线段的长度应是标度的整数倍；一个物体受多个力时，只定一个标度；（3）线段的长短包括
7、箭头的长度，箭头的尖端一定要画在线段的末端；力的示意图作图时不用画标度，但也要画出力的符号和单位。巩固提升：试试你的身手，你最行！教材9页“自我评价”1，2，3，4题。必做题：加油，胜利属于你！训练2：分析下列现象，归纳出影响力的作用效果的三个因素：排球运动员向上托球，球就向上飞；推门时越靠近门轴越不容易把门推动；小孩推一块石头不能推动，但大人能将同一块石头推动。影响力的作用效果的因素有：（1）大小，说明的例子有_。（只填序号）（2）方向，上述能说明的例子有_。（只填序号）（3）作用点，上述能说明的例子有_。（只填序号）训练3：以下各项中，用力约为1N的是（ ）A.扛50kg大米所用的力 B.
8、托起两个鸡蛋所用的力C.一头牛对地面的压力 D.抓起一只鸡所用的力训练4：画出小明站在地面上对地面480N的压力力的图示。选做题：恭喜你，闯到了最后一关！水平地面上有一部小车，甲水平向左推，用力6N，乙向左上方与水平成30角拉车，用力9N，作出这两个力的示意图。学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！7.3 弹力 力的测量学习目标：目标明确，行为才有效！1.了解什么是弹力。2.知道弹簧测力计的原理,会正确使用弹簧测力计。课前热身：试一试，你一定行！1.物体由于发生_而受到的力叫弹力。弹力的大小与弹性形变的_有关。弹力的方向与物体形变的方向_（选填“一致”或“相反”）。产生弹力的两个条件是两个物
9、体_；物体发生_。弹力的种类：拉力、压力、支持力、推力等。2.测量力的大小的仪器叫做_，它是根据_的原理制成的。在使用测力计时有“三看”：即看_、看_、看_。测量时要使测力计弹簧伸长的方向与受力方向_，弹簧不要靠在刻度板上。3两个物体之间的一对相互作用力，总是大小_，方向_，且作用在同一直线上。如：人行走时，人的脚给地面往后的力，于是脚就获得了一个地面给人的大小_的，向_的力，使人能往前走。课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！探究：测力计原理器材：弹簧、刻度尺、钩码。学生活动：猜想并设计实验验证。实验次数钩码重力/N弹簧原长/cm弹簧长度/cm弹簧伸长/cm123实验结论：_巩
10、固提升：试试你的身手，你最行！教材12页“自我评价”1，2，3题。必做题：加油，胜利属于你！1.关于弹簧测力计的说法中，不正确的是（ ）A.弹簧测力计是常见的测力计B.弹簧测力计的最大刻度就是它的量程C.弹簧测力计的刻度是不均匀的D.弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的2.在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是（ ）A.试试弹簧的弹性B.可避免弹簧被卡壳C.是无意识的随便拉拉D.看看能测多大的拉力，以便确定量程3.关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是（ ）A.测力计的量程不允许超过被测力的大小B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其
11、他方向上的力C.被测力应作用在挂钩上 D.测量时指针不要与外壳接触4.关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误的是（ ）A.弹簧的长度为零 B.弹簧的伸长为零C.弹簧所受的拉力为零 D.指针的初始位置选做题：恭喜你，闯到了最后一关！5.弹簧秤是测量_的大小的仪器。两人同时用4N的力拉一弹簧秤的两端，则弹簧秤的示数为_牛；若将此弹簧秤的一端固定在墙上，另一端用8N的力拉它，则弹簧秤的示数为_N。学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！7.4 重力学习目标：目标明确，行为才有效！1.知道重力的概念、符号表示、测量方法。2.经历主动的实验探究过程，理解重力与质量的关系。3.理解重力的大小、方向、
12、作用点，并能应用Gmg来计算重力的大小。课前热身：试一试，你一定行！1.物体由于_而产生的力叫做重力，重力用符号_表示。2.用弹簧测力计测重力时，弹簧的拉力_（是、不是）物体的重力。1. 3.重力的方向_，重力的方向与物体的位置和运动方向_关。4._叫做重心，重心_（一定、不一定）在物体本身上，质地均匀外形规则的物体的重心在_。课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！自主学习：相信自我，超越自我！聚焦目标一：什么是重力？方向怎样？问题1、教材图7-4-2中，说明什么？问题2、教材图7-4-4中，说明什么？请你举一个生活中利用重力方向的例子。合作研讨：互助合作，共同探究！聚焦目标二：重力与质量的关系探究1、重力与质量的关系：第一测量重力、计算的比并将数据填入教材P.14表格中；第二作出的图像；第三根据测量结果与图像显示，你的结论_。即g（定值），所以Gmg。探究2、认真学习教材P.14例题，你认为利用重力公式计算应该注意些什么问题？巩固提升：试试你的身手，你最行！教材P.16“自我评价”1，2，3，4，5题。必做题：加油，胜利属于你！1.一质量为0.6kg的篮球在空中从左到右运动路线如图所示，请作出篮球在该位置时所受重力的图示。2.g9.8N/kg所表达的物理意义是：_
