《夹竹桃》教学反思

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1、?夹竹桃?教学反思?夹竹桃?第一课时教学反思?夹竹桃?是文学大师、学界泰斗季羡林先生写的一篇文质兼美的状物散文，描绘了在万紫千红的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜欢之情。品读这篇美文，已是深深迷醉，可以在建湖实验小学执教这一课，鄙人更觉三生有幸！回想“磨课的过程中，著名特级老师、大丰市教研室陈永平主任对我的悉心指导，令我受益终身。“不要想着你是来参加比赛的，以一颗平常心，踏踏实实地引领孩子们倾听、阅读、考虑、说话和书写，让孩子们真真切切学语文，就是你应该做的。这是陈主任常常说的一句话，正是这番话，让我那一颗急躁的心沉静下来，真正站在学生的立场考虑问题，考虑自

2、己的教学。现把本人对这节课的反思记录下来，与大家一起分享：一、重视预习。预习对于高年级的学生来说，是特别重要的学习习惯。但是假如老师没有明确的预习要求，学生往往满足于读读课文，从而使预习流于形式。针对这一实际，我对学生提出了“四字预习法，即：读读准字音、查查清词意、注标注感受、疑提出疑问。在课堂教学中，通过指名学生读书、提出自己的疑惑、说出自己的想法等形式检查学生的预习情况，把预习工作落到实处，为更好、更高效的学习打好根底。二、以读为本。“书不读通不开讲，读通课文是学习的起跑线，教学中，我实实在在地引领学生朗读课文，在朗读过程中，让学生找出难读的词句、难理解的地方以及难记的生字等等。通过多读几

3、遍、查字典和联络上下文、观察提示和书写理论等方法，让学生自主解决这些难点。既解决了学生学习中的障碍，又使学生懂得了自主学习的方法，岂不是一举两得吗？三、读思并进。初读课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要擅长把长文章读短，进步学生的概括才能。在课文读通的根底上，我引导学生关注直接描写夹竹桃的段落，通过默读考虑的方式，去想一想，每一自然段分别写了夹竹桃的什么特点。学生通过“提炼法和“找关键词法概括出夹竹桃的花色、韧性以及花影，学生的概括才能得到了锻炼和提升，把握文章的主要内容也水到渠成。四、初识写法。?语文课程标准?强调“语文具有较强的理论性。因此在课文的学习中，我们除了要感知课文内容，还需要理

4、解作者的写法，进而更好地把握文章的主旨。在学生自己总结出课文主要内容之后，我引导学生就初读课题时提出的疑问“作者为什么要写夹竹桃这个问题深化考虑，从而读懂因为作者爱夹竹桃，所以夹竹桃最值得留恋与回忆，故而写下?夹竹桃?这篇文章。这样一首一尾、一呼一应，同学们很快就体会到了作者首尾照应的写作手法，自然而然的把握了全文的脉络。五、意在课外。把握课文的脉络之后，引导学生关注一直被忽略的第三自然段，有学生提出疑问：这一自然段似乎与夹竹桃这一中心无关，作者有没有走题？也有同学作出了回应这是比照衬托手法的巧妙运用。此时老师在肯定学生的根底上，适时打住，下节课再去体会比照衬托这种写作手法的妙处，让学生对下一节课充满期待。再联络本单元的?广玉兰?一课，让学生找找广玉兰和夹竹桃的异同，从而更好地把握文本，为下节课的学习做好充分的准备。教学有法、但无定法、贵在得法。这次建湖之行，让我受益匪浅。陈小平所长的谆谆教导坚决了我对语文教学的认识；各位选手的精彩呈现鼓励我不断进步自己；名师的课堂点评，使我找到了一面可以照到自身缺乏的镜子！在此，请让我说一声感谢，感谢大丰市第三小学的指导同事们对我的关心与帮助；感谢大丰市教研室陈永平主任的指导与鼓励；感谢盐城市教科院为我们搭建的成长平台！路漫漫，吾将上下而求索！