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2、过程。2。创业教育创业是种技能，同时这种技能并不是人类生下来就会的。这就必定产生了创业教育。到现在为止，创业教育的研究，基础全部是借用其它策略、创新、教育学和心理学的相关理论来加以说明研究的。狭义的创业教育仅仅是说那些已经离开学校，但没有适宜的工作，需要一个机构给以教育，目标是提升创新能力，能够自食其力，创业致富。广义创业教育是对包含在校学生在内的社会待业者，其中的代表就是大学生。她们在学校教育系统或非学校教育系统中进行，适应社会发展，学会应对社会的技能，主动探索和创新。3。大学生创业教育大学生创业教育一直受到国家的重视，从空间上来说，创业教育是动态的教育过程，贯穿于整个大学生涯过程。目标是为
3、了培养大学生创业基础素质，提升创业能力的教育活动。从最开始的入学，就应把创业教育作为学生教学任务的之一，依据不一样年级学生身心发展的特点，尤其是专业的条件，分析未来的就业方向，进行针对性的创业教育。二、中国大学生创业教育的现实状况第一，大学生的创业教育推广力度不够。经济的蓬勃发展，社会竞争力越来越大，让大家也意识到创业教育对学生成长有着至关主要的作用。国家也数次公布多种相关文件，引导和支持大学生学生主动创业。但这只是一个精神的传达，并没有详细落实。大学生对怎样创业，该怎样创业仍然是雾里看花，没有真正实践。第二，大学教育和社会的脱节。创业教育更需要的是走进社会，踏入大学的大门其实就是踏进了半个社
4、会。大家想当然地认为创业教育仅仅是学校的事情，而忽略了社会的参加。举个例子，美国考夫曼基金会在汇报高校的创业管理：理论和实践中把创业比作音乐，把创业教育比作音乐教育。音乐离不开观众，而创业离不开的是市场和环境，假如创业教育滞留在学校，就如同把人关在封闭的空间不能进行空气循环。美国高校的考夫曼基金会，为创业教育给大力支持，尤其是在在实习、实践等方面。然而，中国创业教育的实际情况是：政府不停地主动提倡，不停呼吁，但在详细的落实中根本得不到实际的支持，出现了“呼声高对应少”的画面。第三，创业教育师资力量不足。创业教育的开展关键在于教育管理者的推进，这就需要有一支创业型的老师队伍来把创新精神渗透到学生
5、四年的学习生活中。让创新的思想成为一个风气，成为一个标杆。学生的可塑性决定她们的发展依靠于老师的引导。从现今开展情况来看，师资的严重短缺已经成为一个瓶颈。三、大学生创业教育的实践中国传统的教育理念不适合现今的教育发展，要将创业教育的理论利用到实践中去。也就是说理论仅仅是一个理论，尤其是从现在中国大学生创业的现实状况来看，还是十分不理想的。所以，大学生创业教育应该马上走进社会实践中。1。让大学生参加创业实践中去，在社会上学习创业。当代大学生创业的关键困难是没有机会接触创业实践过程。教育者要以项目为依靠，让学生真正的走进真实企业的创业过程，在创业过程中了解书本的理论。在每一学期的课程中，老师率领学
6、生，一起在学习创业理论的过程中，投入到实际的企业或项目中，经过集体讨论创意，并详细实施方案。在方案的运行中验证理论。经过判定创意的可行性，加深创业理论的了解。当然在各个关键步骤，能够请老师和实践人士一起探讨，并依据效果来打分评价。这种创业教育模式能够让学生真正参加创业实践中，也是未来创业的一个模拟，含有极大的优势！2。创业教育离不开创新教育，二者相互联络、相互促进又各有侧关键。创新教育和创业教育全部有一个创字，从概念的内涵上来说，双方全部有创新的含义，全部是为了培养学生的创新能力，这是企业家需要的一个企业精神。创业离不开创新，创业也是表现创新最好表现形式，从客观上来说创业的成败取决于创新的程度
7、。创业是理论和实践的结合：因为创业环境的不确定，投资的高风险，创业活动能够说是摸着石头过河。这就要让学生体会到真正是在干一件有创意的事情，学会系统思索整个创业过程，从而在项目创业的实践过程中，既学习了理论知识，又了解和体会了创业实践过程，有效处理了创业教育和实践脱节的现实状况。3。加强师资力量，实际上这是能够分为理论师资和实践师资。为了更加好地应对理论实践，学校能够大量从校外聘任创业教育领域中专业的老师或各个领域的专业人士参加到教育步骤中来，经过分析案例更加好地率领学生。这么就有利地整合了校内外教学资源，体会理论在实践的利用。四、结束语影响创业教育的原因很多，所以需要更全方面的研究。从现在根据时代的发展，大学生创业教育将会受到更多的关注。怎样处理中国现今不利的原因，主动率领大学生从理论中走出来，步入社会的教育实践里，是本文着重讨论的。现在大学生即使大部分还处于懵懂的阶段，不过已经有很多大学生已经意识到创业实践的问题了，这将是一个趋势。
