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1、数学教学设计题目：认识物体教学设计单位：哈达中心校姓名：曲红太联系电话：5744151认识物体教学设计教学内容：人教版教材一年级上册教学目的： 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体； 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。 教具学具准备：各种形状的实物；图形卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：聪明的一休今天来到了我们的课堂，和
2、我们一起学习，他还给小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗？ 快打开袋子，看看吧！（袋中装有各种形状的实物） 师：一休要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体放在一起吗？” 师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧！ 二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。 1、分物体 （1）、小组活动（老师巡视并参与进去） （2）、汇报 问：哪个小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？ 学生汇报： 我把肥皂、药盒、牛奶盒、放在一起的；把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起；把茶叶盒、易拉罐、小木棒、放在一起；把乒乓、皮球、玻璃球放在一起。 师：这组小朋友
3、分得真好，他们把相同的合在一起！其他小组和他们分得一样吗？ 2、揭示概念 小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？ 师问：起个什么名字？ 生：长方体。 师：为什么这么取名？（边问边板书） 学生说明。 师依次出示，学生为其取名，教师板书。 师拿起一球，问：这是什么？ 生：球！ 师：（1）从桌上拿一个球。（2）拿一个长方体。（3）拿一个正方体。 （4）拿一个圆柱体。3、初步感知，形成表象 大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。 生汇报 师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的？你是怎样感觉到
4、的？ 生：长方体是长长方方的我是看出来的； 长方体有平平的面我是摸出来的. 引导：请数一数长方体有几个平平的面？谁来数给大家看一看？ 指名学生数 我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说） 生汇报 师：谁来说一说正方体的样子？ 生：正方体正正方方的我是看出来的； 正方体有平平的面我是摸出来的； 正方体也有个平平的面我是数出来的。 我还发现正方体每个面都是一样大的。 师：长方体个面都是一样大的吗？（教师拿起一个长方体） 师小结：只有正方体每个面的大小都一样。 创设情境：圆柱说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的
5、样子呢？生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。 师：球呢？ 生：圆乎乎的，圆溜溜的。 师引导：球没有平平的面 请拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？ 生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。 师小结：还有什么会滚动呢？ 生：球！ 师：球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。 4、初步建立空间观念 三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体 师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说 （1）、形状是长方体的有哪些物体？ 生：文具盒、砖、字
6、典、冰箱 师：太多了，你们真会观察自己身边的事物。 （2）正方体又有哪些？ 生：魔方，骰子 （3）、圆柱的有哪些？ 生：灯管、铅笔、杯子、茶叶盒 （4）、乒乓球、玻璃球 小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？ 四、活动 （1）、游戏 生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了奖励一朵小红花。 （2）数一数 机器人是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？ （3）、搭一搭 请小朋友将自己小组的物体搭一搭。 五、总结 师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？ 师：我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老师对每个小朋友都很满意。1
