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1、网络环境下的探究型课堂教学设计课堂教学设计表课程名称： 数学 设计者： 李慧平 单位： 马家乡第一初级中学 授课班级： 八年级 章节名称19.1平行四边形的性质（1）计划学时1 教学目标课程标准：1、努力让学生喜欢数学、喜欢学习；2、强调实际情景使学生体验、感受、理解内容；3、把握课堂教学的基本流程；4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教育技术标准：能在他人的指导、帮助下，运用各种媒体和技术资源开展学习活动。本节课教学目标：1、能通过图片加深理解平行四边形的概念。 2、掌握平行四边形的边、角性质，并能初步用其来解决实际问题.学习目标描述知识点编号学习目标具 体
2、 描 述 语 句191-1 191-2191-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、理解平行四边形的概念。 2、掌握平行四边形的边、角性质，并能初步用其来解决实际问题.通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法，锻炼学生缜密的逻辑思维能力，渗透“转化”的数学思想。让学生在观察、合作、讨论、交流中感受数学的实际应用价值，同时培养学生善于发现、积极思考、合作学习的学习态度。项 目内 容解 决 措 施教学重点 平行四边形的性质启发猜想动手操作推理论证教学难点理解并应用平行四边形的性质启发猜想动手操作推理论证教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占
3、用时间媒体来源 19.1-1191-219.-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观ppt pptppt 拼图观察验证性质练习BFJEBF通过图片和动手操作得出学生通过猜想、动手、推理得出结论运用平行四边形的性质5 2015 自制 自制自制（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑播放讲解；
4、B、设疑播放讨论；C、讲解播放概括；D、讲解播放举例；E、播放提问讲解；F、播放讨论总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计结合图形，用符号语言表示平行四边形的定义 四边形ABCD是平行四边形AB/CDAD/BC 课堂教学过程结构的设计引导、总结课堂教学课件自学提示根据自学提示学习过程结构的设总结结束计教学流程图预习课件欣赏平行四边形图片开始 用两个全等的三角形相等的边拼图提出问题：1平行四边形的定义及表示方法2、平行四边形的性质 （从边、角两方面考虑）如何验证上述性质？3、如何验证上述性质？引出平行四边形的概念及性质形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容知识和能力过程和方法情感态度和价值观本节课贯彻了以教师为主导，以学生为主体的原则。以学生动手操作、独立思考、合作交流贯穿始终。从问题的提出，引导学生观察、动手操作、猜想、验证、归纳，整个过程让学生充分感受到知识的产生和发展过程，促使学生积极思维、主动探索、勇于发现。平行四边形性质的表述不是由教师直接给出，而是在教师指导下由学生归纳、交流，最后达成共识，形成规范的语言描述四条性质，有助于提高学生的概括表达能力。形成性评价根据学生的个体差异，遵循因材施教的原则，设计分层作业，分必做题和选做题，使不同层次的学生都能通过作业有所收获。
