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1、人有两个宝第一课时教案教学目标：1能正确，流利，有感情地朗读。2让学生知道双手和大脑是人的两个宝。教学过程一、激趣导入1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现)一撇一捺,本领最大!猜个字!生:人学习“人”：这是一个生字 板书 注音 a、指名读（拼一拼）：rn 翘舌音 齐读三遍 b、课件出示：有几笔写成？哪两个笔画组成？指名说笔顺。 师范写 撇捺分开,左右对称。C、谁能给它找个好朋友？（ 人口 人们 人才 个人）师:小朋友们，你们真聪明，能给“人”找到这么多的好朋友!世界上人的本领是最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的。我们小朋友的本领也不小呢，大家请看：欣赏图片：王子睿的
2、美术作品 校本课程的手工剪纸习字册的生字书写。欣赏完了这些小朋友的美术作品、手工剪纸和铅笔字，大家觉得怎么样啊？教师过渡：是呀，老师也跟你们有同样的感受。那这些小朋友为什么能画出这么美的作品，剪出这么精致的剪纸，写出这么秀气的铅笔字呢？其实啊，是我们人有两个宝贝板书：人有两个宝 “个”注音 在这里读轻声。领读学习“个”：a、“个”单独读时读第四声。b、“个”与几个部分组成？指名说。上面是“人字头”，下面加“丨”。人字头像把伞，伞把子上不连。“撇捺展开像把伞”。师范写，学生书空。C、下面我们给“个”找找朋友。（个人、一个、两个、个别）二、揭示课题1、今天我们就来学习儿歌人有两个宝 一起来读好课题
3、 齐读课题宝”是宝贝的意思。题目就是告诉我们人有两个宝贝。2、你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么吧？三、初读课文 整体感知1、过渡：好的，人有哪两个宝贝呢？让我们一起从到课文中找答案吧。打开语文书，翻开到68页，认真听老师读课文。思考：人有哪两个宝贝？2、老师读完了，你们想读吗？3、学生轻声读课文：要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。你们要想像老师一样把课文读好，必须要先读好读准文中的生字词。过渡：老师先要检查一下大家是否能将儿歌中的生字词读准了。4、检查生字词；（1）出示生字词。（2）说说哪些字的读音要提醒小朋友注意不能读错的？指名说（3）个别读、开火车读（4）去拼音读。开火
4、车读。过渡：接下来，我们把这些生字词放到儿歌中去看你们书不是还能读准确？我们来看看这首儿歌有几句话？5、认识“，”“。”（1）认识“逗号”：逗号表示句子中一般的停顿，让我们读的时候换气的。 范写：一个实心点再拖一个小尾巴。（课件出示）在文中圈出“，”（2）认识“句号”：句号表示一个意思已经表达清楚，话已经说完。 范写：一个小小的空心圆。圈出“。” 强调：标点一般写在田字格的左下格，紧靠左边写。（3）数数看，儿歌中有几个逗号？几个句号？指名回答。圈出句号。文中有几个句号就是几句话。 好，跟老师在句号的上面标上序号： 这样我们一看就明白了有几句话。6、指名分句读课文。 课文有三句话，老师请三个小朋
5、友来读。（1）个别读。（2）齐读。三、细读课文（一）、学习第一句1、课文读完读熟了，现在能回答老师刚才提的问题了吗？在文中找找，用横线画出人有哪两个宝贝？、学生画，指名说。板书 句式：人的两个宝贝是（双手）和（大脑）。 （双手）和（大脑）是人的两个宝贝。3、理解“双手”“大脑” 看图 师举一只手，说：这是一只手 两只手叫双手。“双手”就是人的左右手，现在请小朋友们举起双手，再拍拍大脑。（师生齐做动作）4、出示第一句：这句话中是用哪个词把人的两个宝“双手”和“大脑”连起来的？指名说。 “和”表示把两个同类的事物连在一起。拓展：句式练习（1）动物园里有（ ）和（ ）。 （2）（ ）和（ ）是我的好
6、朋友。5、指导朗诵第一句。谁能读好第一句呢？重读；两个、双手、大脑。6、读得真好，我们一起来读好它。 那人的双手和大脑有什么本领呢？我们下节课再来学习。四、知道书写“人、个、大”3个汉字 1、观察：这三个字有什么特点？都有撇和捺。2、指导写好“撇”和“捺” 撇：起笔顿，向左展开；捺：起笔要轻，略顿稍重写脚跟，然后轻轻提笔写脚尖。 3、范写“大”：横在横中线上写，这儿的撇是竖撇，捺的起笔要低一些。 4、生描红，写习字册。 （二）、学习第二句:双手会做工,大脑会思考.提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）师:看,老师也有宝贝哦.这是老师的一只手,这是老师的另一
7、只手,两只手在一起,我们就叫他双手.看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢生:双耳 双腿 双眼 双肩理解“做工”a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（出示书上69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手。师:(课件呈现)那你自己看看,他们的手都会
8、做什么事情呢清洁工的手会-农民的手会-老师的手会-医生的手会-师：看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工作啊,也叫做工。所以,我们的双手会 (课件呈现:做工)。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！理解“思考”a、我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”,认读。师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写作业的时候会想什么？你在玩耍的时候会想什么？c、师：人们用双手做事时
9、，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好，谁缺了谁也不行，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。2、学习第三句师:我们身上的两个宝贝,要怎样用威力就更大呢 生:用手又用脑,才能有创造.理解“创造”a、出示词语卡片“创造”学生认读。师：你知道什么东西是创造出来的？生答：飞机轮船火箭。师总结：对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。作品展示:你看,不光科学家能创造，这
10、些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品,我们来欣赏一下吧! 出示图片看了这些发明创造,小朋友想不想从现在起也当个发明家,创造家呢？生活中，你创造过什么？ 那你们要怎样做,才能有创造呢？生:用手又用脑师：其实创造就在我们身边，只要你用心，我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又”）。才能有-创造。指导朗读第三句。重读：又、创造 四、朗读课文,背诵课文.1,听录音,跟读课文. 你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？生读2,师:今天学完了课文,小朋友们都想当个发明家,创造家了,老师很开心.那小朋友能不能当堂创作一下,用手又用脑,为我们的
11、课文配点动作来朗读呢？同桌讨论一下!3,集体讨论,统一动作,朗读课文.4,教师引读,背诵课文. 师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）5,自己边做动作边背诵课文.6、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？7、师表扬学生用手又用脑，背出了课文，希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、指导写字：用、又、才师：我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。1、记忆字形 （用是月加一竖），分别他们找个朋友。2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”（先竖后撇）3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。4、教师范写 5、学生临写，教师巡回指导6、评价作业。 （1）自评（写完一个跟书中的范字比）。 （2）互评（同桌、全班评相结合）。动手动脑，做中活学 六、总结小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵。它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！七、课外延伸，情趣盎然1边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2动手又动脑：画画、写字或折纸。八、板书设计：人有两个宝 做工思考 用手又用脑 创造
