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1、农村小学语文中、高段片段作文教学的研究结题报告内江市东兴区互助小学 陈兴全执笔 一、研究背景作文是学生综合能力的体现,是听,说,读,写能力的综合,更是阅读,理解,分析,观察,思维,想象联想更各种能力的综合。小学生作文教学是一个难题.多年来,作文教学没有完整的教材,也没有一个行之有效的教学方法.怎样提高学生的写作能力,是小学语文教师一直潜心研究的重要课题.学生怕写作文,文章常常是以套话,假话,空话的面目出现,写作文是为了完成任务;老师也怕教作文,尽管老师加大训练强度,老师尽力地讲,学生费神地听;老师的力气没少费,学生也感到累,可是效果并不明显.这是作文教学中很令人难堪的现象.究其原因主要有:1、
2、作文出题随意性大,缺乏计划且脱离学生生活,2、教学方法相对陈旧,缺乏新意.教学.模式化样板书的套子扼制了学生丰富多彩的思维方式和说话自由,3、学生个人积累少4、老师引导学生关注生活,关注自我,关注社会不够,5、学生怕写作文的心理阻碍了写作思维而缺乏兴趣.由于以上原因,作文教学在观念和实践上都堕入了极端的畸形:思想固化,个性湮没,语言枯涩,技巧雷同,学生作文成为作文流水线上复制出来的没有个性的无魂文.。农村小学中高年级片段作文教学的研究让农村学生走向农村的生活，探索并有所感悟,写出发自内心的感受,以我笔写我心,真正的做到叙真情,写真话.达到大面积提高学生的写作水平,让学生写出个性,写出特点,写出
3、文从字顺的文章,让每一个学生的每一个自我鲜活地发展起来,在作文教学中塑造学生的完善人格. ，写出真实的自我。二、课题研究的基本过程简介我们在教育局教研室的指导下，以课程标准,片段教学理论为指导,确立了从写学生身边的事(片段)开始,基本按2011秋片段2011冬片段2012春片段“ 2012夏片段”的时间顺序进行相关资料的积累,写与学生生活有关的方方面面,使学生达到能敏锐地观察,熟练地写作的目的.下进行理论学习。根据计划安排，本课题研究过程，按照准备、研究、实施以及总结分为三个阶段开展，各阶段的研究情况如下：1、准备阶段（2011年9月2011年10月）构思、规划、制定出本课题研究的总体方案及各
4、阶段的实施要点，确定课题组成员及分工，明确本研究的意义及做法。2、实施阶段（2011年10月2012年5月）(1)第一阶段（2011年10月2012年12月）学习大量文献资料指导课题成员的研究工作；2011年10月12月：方案的制定和修改；2012年1月2012年12月：课题参与者在自己的教学中实施课题研究，不断提升自身的理论认识和实践水平，完成三份以上教学案例或反思。每位课题组成员完成一份课题研究心得或论文，课题组长进行汇编完成课题首期研究小结。(2)第二阶段（2012年1月2012年5月）在第一阶段探索、实践的基础上，根据研究中的实际情况适当调整研究策略；各课题成员结合自身教学分析首期研究
5、中得失，为下一步研究作好准备； 积累有关研究资料和数据，形成初步研究成果。3、总结阶段（2012年5月2012年7月）整理材料，分析个案，进行数据处理、结果分析、写课题研究论文，撰写研究报告，邀请专家组结题三、研究对象及方法研究老师:谢光剑,陈兴全,王勇研究班级：四年级、五年级、六年级一班三个课题经县级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了研究对象，开展课题的实践研究。本课题以行动研究为主，辅以调查、文献搜集等方法。1、问卷调查法。设计调查问题，了解 中高年级学生写片段作文的兴趣、喜欢的作文内容、希望得到的评价方式，以及今后在片段作文片指导上的措施。2、行动研究法。组织课题成员，进行片
6、段作文教学研究，制定相应对策，在课内外运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。在实践中不断探究、反思、提升。3、经验总结法。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录，按研究内容，撰写出经验总结，进行归纳整理，便于研究成果的不断改进。4、文献研究法。分类阅读有关文献（包括文字、图片、符号、声视频等材料），为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。四、研究内容:根据我校实际情况,农村小学生的写作能力差一些,因此,实验班级全选在农村小学,共有3个实验老师,3个实验班级.由于各班的具体情况不同,步骤与研究内
7、容也不尽相同,但是都按秋片段夏片段“方向运作.具体如下:（一）理论依据 从作文教学的角度来看,形成并增强学生学习写作的动机至关重要.正确的,稳定的作文学习动机能促进学生学习写作知识并投入到作文训练中去.反之,动机不明确或被削弱或过于强烈就会影响学生对作文的学习和训练.诱发学生学习作文知识的兴趣和写作的兴趣,让他们乐于参与作文训练,让每一次作文练习有一种处于兴奋的冲动之感.爱因斯坦说:兴趣是最好的老师.有史以来凡创造性活动都与兴趣有关,兴趣爱好能增强作品无穷的生动性. (二)训练内容1、读书,积累素材教师指导学生从读自己最感兴趣的书,到读一些浅显的科学丛书,从文章的内容情节到技巧等方面,指导学生
8、留意,体味文章中的语言,修辞,表达方法,学习文章中的联想与想象.告诉学生,我们学习的课本,其实就是一个知识非常广泛,内容非常丰富的材料库.语文课本中有许多可借鉴的名人名言,其它教科书中也有许多可以信手拈来的资料,学生只要留意,就能从中得到不少语文知识与资料.老师还有意地指导学生从各科教材中去采集闪光的课文,各科教材都是写作的好素材.2、引导学生观察身边的事许多学生对身边的人与事不甚关心,漠然置之,故作文中存在题材狭小,内容空洞,原因在于缺乏对社会及人生的观察.老师指导学生观察学校的人和事,家庭中的人和事,社会上的人和事,引导学生走出书斋,到广阔的社会中去寻找感兴趣的事,去发现生活中的真善美和假
9、丑恶,遇事不妨时常想一想:假如用文字表达,该怎么写 指导学生做生活的有心人.3、放眼大自然大自然的美无处不在,只要有心去观察,就能领略到自然的伟大与美丽,领略到四季的不同的色彩,大自然中有不尽的灵感,激情与写作素材.农村中学在观察大自然方面有得天独厚的条件,就是眼前的山,就有写不尽的美.多看一看,动手写一写,久了,必然有收获.4、习惯的培养 实验老师注意培养学生勤于动手,随手记写的习惯.俗话说:好记性不如烂笔头.老师要求学生将自己注意到的,理解到的,听到的,看到的事,写下来,将自己的感受,体验,记下来,将此时此地的情绪,情感记下来.培养学生做读书笔记,摘要,做读书卡片,积累素材的习惯.培养学生
10、观察体验生活的习惯.培养学生思考和比较的习惯.(三)片段写作训练 实验班级：四年级 实验老师:谢光剑 实验班级:1个一、实验背景: 谢光剑在教学中发现,学生在积累素材,选择材料,语言表达,限时作文等方面还存在不足.特别是大部分学生对作文无兴趣。大思想家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”写作应该是学生的一种自由表达，是一种精神领域的自我需求，更是一种追求自我成长的表现。但现在的很多孩子怕写作文，到了高年级写作文是完成老师的任务命令，毫无乐趣可言。如果能从小开始培养学生写作的习惯和兴趣，让他们学会并且能够经常利用写作的方法表达自己，以后的习作自然不是难事。谢光剑根据该班作文教
11、学中存在的主要问题,进行了作文教学方法改革实验,取得了一定的研究成果,介入“秋片段夏片段”实践研究的目的在于希望通过此项研究,来解决以上问题,提高学生的写作能力和水平.二、具体实施:训练重点: 景物描写主要是学校周边的花草树木等观察写出其随季节变化特征景物描写作文研究的步骤是:实地指导观察训练说训练-写训练,以提高学生的叙述、描写的基本功为目的。三、活动效果一年来,经过片段作文的训练,学生由怕写作文到喜欢写作文,有不吐不快的感觉.学生的投稿热情高涨,他们的整体写作水平提高了,速度快了,训练前一节课能完成作文的只有30%,训练后提高到70%,而且写作内容也充实了,实验班还坚持了每两周办内容丰富的
12、黑板报,成立了春苗文学社. 详见（互助小学结题报告附件表一 )实验班级：五年级 实验老师:王勇 实验班级:1个一 实验背景互助小学五年级学生,学生生活圈子窄,生活阅历有限,阅读面窄,知识储备贫乏,造成对生活的观察思考能力薄.学生作文随意性大,病句,错字俯拾皆是.学生作文没有章法,想到那里写到那里.老师的作文教学没有计划与目标.造成学生作文差,兴趣不高.面对十分贫乏的作文教学土壤,王勇老师介入了作文实践研究,将自己教的班进进行秋段夏片段作文实验,的方法教学 总结出一些经验,来指导本校的作文教学. 二,训练目标尝试通过秋片段夏片段作文训练,使学生写出精致的片段作文,进而构建和谐的整体.三,实验阶段
13、及内容人物描写训练:肖像,心理,言行,神态场面描写训练;社会活动,风俗场面,特殊场面步骤,方法步骤:第一步:内容示范,第二步:阅读摘抄,第三步:组织练笔,第四步:讨论评改.方法:进行与专题相关的课前三分钟演讲,有针对性的参观访问,制作与专题相关的手抄报,指导学生有目的的写观察日记,指导学生留心从影视作品中学习语言,从旁人口中学习语言,学习当地人的优秀口语等.活动效果通过实验,王勇认为: 秋片段夏片段片段作文训练将系统化为局部,训练时可以将相应的写作理论传授给学生,这样长期训练,就能在学生的脑海中形成较为系统的写作理论.该理论符合学生的认知规律,学生在一个个相对独立的专题里体会和认识规律.该课题
14、具有可操作性,将平面化的训练综合为立体化训练,并建立起生活作者文章的训练体系,于是实现了由精致的片段到和谐的整体的飞跃.经过训练,实验班在作文及格率,优秀率还是语文平均分上都明显超过非实验班.(见互助小学结题报告附件表二)互助小学六年级实验组 实验老师：陈兴全实验班级 1个实验背景,该班即将毕业，然而存在谋篇布局，作文空洞无内容等多方面的缺陷，因此借助此次片段作文教学研究对学生进行集中训练，以达到提高学生作文的能力研究内容：自然风光的景物描写记叙文篇章结构训练:标题,开头,结尾,过渡,段落安排及画龙点睛式的议论,抒情.3、写场景,以丰富多彩的现实生活和学生熟悉的形象为素材研究步骤:1、自然风光的景物描写:实地指导观察训练说训练-写训练。2、记叙文篇章结构训练:标题,开头,结尾,过渡,段落安排及画龙点睛式的议论,抒情.活动效果：大部分学生对于景物描写能够抓住特征进行细致描绘，写起来生动形象；对于文章的基本结构能够掌握，作文水平得到提高。一年来,通过秋片段夏片段作文训练,实验班学生的作文整体水平大大提高.好文章促使学生有将文章表达出来的愿望,因此,我校实验班都有自己的红地毯习作栏。,学生的文章也在校园小广播里发表。 刘译鸿同学的香桂树,陈炼同学的小溪畅想曲,宋琴琴同学爸爸我心中永恒的太阳
