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1、2023年渔歌子教学设计渔歌子教学设计1学习目标 ：1、相识2个生字。2、有感情地朗读、背诵渔歌子。实力目标：1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。2、依据词中描绘的景物，想象画面，培育学生想象实力。3、体会诗中所表现的内容、意境及作者的思想感情。情感目标：1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。2、培育学生酷爱大自然的情感。3、感受词的音乐美，培育观赏美、鉴赏美的实力。教学重、难点：理解词的意思，依据词中描绘的景物，想像画面，体会词中的意境及诗人的思想感情。教具打算：课前搜集的有关资料，多媒体教学课件教学过程及设计意图：一、创设意境，导入课题1、老师：同学们，我们先
2、放松一下，请你看看画面，猜猜是哪首古诗，背一背。（课件出示：江雪忆江南小儿垂钓）2、老师：同学们积累的古诗真不少。你有没有发觉这些诗歌中其实有一首是不一样的？（词）那什么是词呢？（词是诗的一种，配上音乐可以唱歌，词的句子有长有短，又叫长短句。）3、师：今日，我们再来学习一首词渔歌子。（课件出示古诗）4、解题：渔歌子，词牌名。5、了解作者及背景：先让学生汇报课前搜集的有关资料，老师再进行补充，最终课件展示相关资料。二、读中明意，读中悟情（一）、课件范读，营造气氛。（二）、学生自读，读通、读顺。1、用自己喜爱的方式自由朗读，把词读准、读通、读顺，留意“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”的读音。2、巩固字
3、音，记忆字形，重点驾驭多音字“塞”在文中的读音。（三）、检查、指导：1、指名读生字，并组词。2、指名读词，师生正音。3、指导朗诵，读准节奏，读出韵味。4、男生齐读，女生齐读，最终全班齐读。渔歌子教学设计2一、教材分析：这是人教版小学四年级语文下册学习的一首词，小学阶段的儿童初步接触词，而且词的思想感情对于孩子们来说比较费解。要求孩子们借助词的内容想象词画面，体会词中蕴含的思想感情。教学重点应放在词的理解、体会词所表达的思想情感，老师切不行逐字逐句讲解。二、学生实际分析：小学中高段的学生具备了肯定的自学实力，所以生字新词的学习完全可以放在课前完成，孩子们还可以通过各种渠道查阅并收集与课堂有关的学
4、习资料。孩子们的认知规律由浅入深、由个别到一般。思维以形象思维为主。具备了肯定的语言组织、语言表达实力。三、教学方法：通过学生“读一读、找一找、画一画、说一说、想一想”几个环节，读出词的韵味、找出词中景物、用简笔画画出词中的景物、孩子们看着直观形象的景物用自己的语言说说词所描绘的景象，通过孩子们自己查阅的资料和老师的介绍理解作者悠然自由的情感，了解作者“不须归”的缘由。四、教学目标：1、相识词中的生字。2、有感情地朗读、背诵词。3、体会到诗中画面的漂亮，并从这漂亮景色中体悟到作者悠然自由的情感。4、培育阅读古诗词的爱好和对古诗词的酷爱之情，养成课外主动积累的好习惯。五、教学重点：体会到诗中画面
5、的漂亮，并从这漂亮景色中体悟到作者悠然自由的情感。六、教学设计：（一）课前预习：1、自学生字。2、查阅并收集与词相关的资料。（二）、谈话导入，激发爱好1、知道姜太公钓鱼的故事吗？来说两句。（姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放鱼饵。他的钩离水面三尺，这能钓到鱼吗？他是在钓个人周文王。后来周文王果真来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，果真帮助周文王推翻了暴政，建立周王朝。）2、唐代词人张志和钓鱼与姜太公钓鱼有几他相像之处，也是直钩垂钓，不放鱼饵。今日我们就走进他的词渔歌子感受他的钓鱼世界。（读课题）（三）、初读感知，读出“词”味1、读这首词，每人最少读三次，第一次，留意生字，把每个字读准。其次次，要
6、读出节奏，读得有板有眼，第三次，假如能读出点儿词的味道来，那你很了不得。2、指名朗读。3、结合进行生字教学。（四）、精读感悟，悟出“词”画1、什么叫“不须归”？为什么“不须归”？2、找出景物：（1）导言：张志和这个人啊，特别了不得。他不仅是闻名的词人，还是出名的大画家。他经常把画画的技巧融入到写词当中，他的好挚友大书法家颜真卿是这样夸他的“词中有画，画中有词”。意思就是说，他写的词就像一幅画。里边藏着许多的景物和许多的色调。读一读书，看看他为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。可以默读，也可以小声地读。（2）生标画，师巡堂。（3）、沟通：现在请同学来汇报一下发觉了哪些景物？3、想象色调：假如
7、你们把这些景物画出来，你们会用上那些色调呢？为什么？假如这黑板就是一张画纸，老师想让同学们把这些景物用彩色粉笔画下来，使这幅画看起来更美。怎么画呢？（生板演画简笔画）4、想象画面：（1）短短的27个字，就让我们读出了这么多景物，这么多的色调，想一想，这是一幅怎样的画？你能用什么词来形容它？（2）想像，此刻的你，正闲逛在西塞山脚下，你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？5、体会心情：你的心情怎么样啊？当你置身在这样的美景中，你有什么想说的？（读全词）（五）、拓展延长，品出“钓”情：1、这么美的景象，你情愿归去吗？张志和呢？你们怎么知道的？“青箬笠，绿蓑衣”留给我们的只是背影而已，你猜他是怎
8、样的神情呢？2、作诗和诗：他不情愿回去，他的哥哥却很担忧他。担忧他长期在外，怕他惹出麻烦来，于是出钱给他盖了一所草房，还写了一首词送给张志和，就是这首和答弟志和渔父歌。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”来自由地读一读。哥哥这首词写什么？（哥哥在叫弟弟干什么呀？）你怎么知道的？你们就是张志和，我就是哥哥，看看你们能不能用词来回答我。3、读出词中画，还读出词中人，诗词就有这样无限的想象空间。读诗歌，想象还不够，假如我们了解词人的生平，会有更多的发觉。了解张志和吗？（张志和不仅诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜爱，赐名“志和”，后
9、来因事被贬官，从今再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称烟波钓徒）4、姜太公钓鱼钓的是周文王，那么张志和钓到了什么哪？（悠然的生活、悠闲飘逸的心，这也是他一生的追求，“心志平和”）5、我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芳香扑鼻而来，一起读（读全词）。（六）、回来主题，升华“词”情。1、假如你来到浙江你肯定会看哪座山？（西塞山）来到西塞山你肯定会想起一个人？（张志和）2、想到张志和你肯定会不由自主地想吟诵一首词（渔歌子）来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱渔歌子。3、观赏唱词渔歌子（七）、作业：收集有关钓鱼的诗词。七、教学反思：1、以姜太公钓鱼的故事引入课题，姜太公用直钩钓到周文王，
10、为后面的张志和用直钩钓到悠然自由的生活作铺垫。故事引入激发了孩子们的爱好。2、利用简笔画启发学生感悟诗情，学生通过画一画，既培育了学习古诗词的爱好，又加深了对词的意境的理解。3、由浅入深地引导学生。先让学生在词中找出所描绘的景物（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、等），孩子们很简单找出来，找出来的景物的颜色和形态是怎样的呢？结合词义和孩子们的想象说出是什么样的西塞山？什么样的鹭？什么样的流水？孩子们先进行扩词训练组成句。最终用这些句子连成一段通顺的话。既把词的意境用一段通顺的话描绘并表达出来了。学生很轻松地就完成了学习任务。4、通过学生查阅资料和老师的讲解，让孩子们了解作者不想回家的
11、缘由，孩子们就能更深刻理解作者的思想感情。渔歌子教学设计3教学目标：1能正确、流利、有韵味地朗读渔歌子。2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。3、借助拓展延长，进一步感受作者悠然自由的生活情趣。教学重点学会词的吟诵，依据词所描绘的画面，想象意境。教学难点读出词的韵味，感受作者悠然自由的生活情趣。教学打算：1、学生课前收集了解有关唐代诗人张志和的资料。2、课件。教学课时一课时教学过程：一、导入1、结合课件，观赏歌曲渔歌子。2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。3、出示课题，强调“渔歌子”是词牌名及读法。二、初读渔歌子。1、自由读，（要求：a、留
12、意每个字的读音。b、多读几遍，读通顺。）2、指名展示读（订正读音，强调整奏、韵律）。3、师生协作读。4、齐读。三、细读渔歌子，理解词意。1、读了这首词，你看到了哪些景物？（学生用笔圈出）2、假如让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢？3、学生汇报，老师随机简笔画板书。4、那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词渔歌子5、用自己喜爱的词语描绘这些景物。6、按肯定的依次用几句话描述画面上的景物。7、借助课件让学生观赏词中美景。小结：是的，置身在这美景中，也难怪词人张志和会不由自主的吟诵到西塞山前白鹭飞（学生接下去）四、拓展延长，体会情感。1、假如你是这位渔翁，在这美
13、景中，你舍得离开吗？是的，张志和也不情愿离开这儿。可他的哥哥张松龄却担忧弟弟常年在外不归家，也写了一首词劝张志和尽快回家。2、补充和答弟志和渔父歌。（1）哪两句是劝弟弟回家的？（2）师生互动对读渔歌子和和答弟志和渔父歌。3、探讨：张志和为何不归？感受作者悠然自由的生活情趣。（1）顺势引读“斜风细雨不须归”。（2）拓展延长：补充张志和弃官归隐资料。进一步理解词人“不须归”的深意。五、想像画面，感受意境。1、是的.，张志和不仅喜爱这里漂亮的风景，更留恋这种悠然自由的生活。让我们闭上眼睛，像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芳香扑鼻而来，感受他沉醉自然，悠然自由的生活。（课件播放词朗诵，学生想
14、象画面。）2、你可以摇头晃脑的吟诵，感受大自然的美：也可以加上自己的动作，尽情地抒发自己的感情；还可以用歌声唱出来3、同学们，假如你来到浙江湖州，你肯定会去哪座山？（西塞山）来到西塞山，你肯定会想起千古词人？（张志和）想起张志和，你肯定会吟诵他的？（渔歌子）学生吟诵渔歌子。渔歌子教学设计4课前沟通一下：孩子们，上课之前我们做一个嬉戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪慧的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，信任这节课同学们有更精彩的表现！一、复习引入课题1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。2、今日这节课我们再学习一首张志和写的词渔歌子。（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还知道有哪些词牌名吗？二、指导朗读，初步感知。1、请大家打开书本，翻到110页。出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。提示：仔细致细读上四遍，前两遍要留意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要留意把词读通顺，读出节奏，读出韵味
