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1、教诲处范文之青年老师汇报课活动总结 “成长比成功更重要,大胆实践你就会走向成功。”这既是郭校长对中青年老师的殷切关心，更是对青年老师的希望和寄予。人类，由于灵性的存在而彰显着生命，人不仅在于自然生命的“活着”，更在于精神生命活出意义和价值。“教人体悟生命意义的教育，是热爱生命的进一步升华”。因而教育必须以促进人的生命开展为根本使命。生命教育是教育的一面旗帜,要让生命教育融入学校生活之中,落实在课堂之上,就需要构建“生命化课堂”。这也是我们对为什么要构建“生命化课堂”的答复。 202年1月2日至7日，我校组织了一次以探究“自主、合作、探究”的教学方式为主导，紧扣“主题教研”分题,注重学法指导和探
2、究学习才能的培养的“青年老师汇报课”活动。本次活动旨在以“主动探究、合作学习、分层施教、共同开展” 为主旨，以“主题教研”为载体，以构建鲜活的、有吸引力的、充满个性的、和谐的“生命化课堂”为主线，以尊重个性的开展,回归教育的本真为根本思想，扎实推进素养教育,打造有效课堂，实在减轻学生的课业负担，深化教育教学改革，全面提升教学质量和品味，以实际行动践行科学开展观。因而，倍受学校领导的高度注重和关注(五位校级领导都亲临观摩，本次公开课的一二等奖均颁发校级证书,规格高于以往)，也得到全校老师的大力支持和认同（听课人数到达569人次,超过以往）。 大千世界，世事纷繁，它们竞相以各种方式呈现各自的特色。
3、所谓完满是相对而言的。完不完满,那要取决于欣赏者的心情和视角。本次“汇报课”的开展，也许是由于“真实”而奇光异彩；也许是由于缜密、细致的预设,才会有漂亮而又精彩的生成;也许正由于有外力才会有活力，有载力才可能更有张力吧！我们应该感激14位作课中青年老师为我们打造出生动的精彩课堂。在这里,教者与学者互赏,听者与讲者共享。我们不能不记得那情到最真处时自发的雷鸣般的掌声;也深深地被小孩在课堂上自悟出的深入哲理所震撼。几天来,我们一同既探究了科学的足迹,解读数字神秘、感受着自然的奇妙,又领略了各自风彩，欣赏了潜移默化的、水到渠成的独特设计。 本次活动是在教务处的精心筹划和组织下，在年部、各教研组、备课
4、组的认真配合圆满完成的。所有的授课老师通过认真预备、精心设计、潜心专研、广泛学习向我们展示和呈现了一次精彩纷呈的教学大餐，打造出一节节充满活力与智慧、独特与创新、民主与宽松、真实与和谐的精品课堂(本次活动共评出一等奖4人,二等奖10人)。这不仅为“青年老师汇报课”探究出一条新路，更加深了我们对“有效课堂”和“生命化课堂”的研究和考虑，也为我校创新型老师的专业成长和复合型人才培养提供了交流的平台。 下面从以下几个方面进展总结。一、优点: 1、大部分授课老师都能紧扣“主题教研”主分题,老师做到了关注课堂，处理好学生与老师的双主体关系，极大地调动了学生的学习积极性。注重创设情境,引发学生探知兴趣,为
5、上好本节课创设一个好的开端。三维目的明确，注重课堂效率。注重学生学习过程的体验和探究，获取知识的途径和方法,引导学生自主学习，自主探究。 2、每节课都能做到组织有序、预备充分、设计巧妙、筹划精细、开门见山、因课而异、因科而异。 3、课件设计制造合理、精巧,有学科特点,不追求华美，但求适用。（有的没有声音和动画效果） 、面向全体学生，因材施教。课堂活动面大，课容量大,相关信息广、多，不同学科间整合的恰当、合理,内容有一定的深 度和广度。 5、以“讲授法”为“隐形线”，步步设疑,引导学生思维发散,让学生能带着一、两个咨询题来,带着生成的咨询题走。 6、漂亮的预设,精彩的生成。授课老师们的语言明晰、
6、简约、有亲和力。尤其是尹鹏远、孙海燕、贾维涛、李达、徐婧五位老师,能将本人高昂的情绪传染给学生，使学生与老师一道融入情境之中。李滕老师以“风筝”为主线，以一首耳熟能详的老歌“三月三”导入，有本人的独到之处；孙海燕老师用一曲英文歌曲入境,调动了学生的求知欲,她亲切、自然、富有激情的口语表达和巧设精选的习题，以及通过竞赛、分组活动等方式极大地调动了学生的积极性;张美玲老师以和风细雨、润物无声的教态和语言,联络生活、紧扣主题;刘芳老师由三国演义主题曲导入新课，规划合理、预备充分，提早布置学生查阅材料，用图表把人物、过程展示的一目了然；尹鹏远老师运用多种方式创设教学情境,深挖教材,高架于教材,使抽象的
7、内容情趣化,给人以轻松的感受；吴琳老师的课堂敢放能收,有大师的风范,对诗的内涵把握的较准,有知识的迁移,跟她品读诗文,仿佛进入南宋王朝风雨飘摇的意境；徐婧老师以一种全新的方式引导学生学习欣赏，换位考虑，依照学生的心理特点,通过情境设计教学，极大地调动学生的学习积极性，她的课是一堂育人的好课;贾维涛老师的课脉络明晰，讲出了本人的风格,配乐诗朗读气概磅礴，激情澎湃；路畅老师利用直观精巧的课件及丰富的教学知识将单调乏味的内容变得活灵敏现,极大地激发了学生的兴趣,习题装备有梯度和针对性，充分显示了其深钻细研的精神;麻月路老师勤于动脑，擅长研究，用漫画入课，独具匠心。咨询题设计有助于培养学生的发散性思维
8、,对培养学生的创新才能大有好处；李丹老师以设疑（钓鱼）的方式引入新课,层层递进，较好地分析了人物的性格,引领学生学会求真，卓有婉约风格;王姝老师讲课声音宏亮，教态自然、大方，能尊重学生的主体人格,让学生主动参与、互评,有豪放派的风格；孟玮老师以“工欲善其事，必先利其器。”这一论语名句入课,设计巧妙、开门见山。她的数学课思路明晰、综合性强,口诀经历、语句精练，让人赏心顺眼；李达老师导课自然、新颖，设计魔术、实验教学直观，引发了学生的好奇心和兴趣，也实践了“自主、合作、探究”的教学方式,多媒体运用娴熟,课件制造精巧，操作标准。8、从这次参加竞赛老师的课堂教学情况来看,年轻老师业务素养提高的比拟快,
9、大部分老师对教材的把握比拟到位,分析的比拟透彻,课堂设计思路明晰、合理、流畅，教学目的明确而详细，并能从知识、才能、思想教育等方面进展表达。教学重点、难点定位精确,抓住关键,以简代繁,有学科特点。9、此次参赛的所有老师都具备了老师过硬的根本功底和良好的根本技能。语言精炼、 流畅、精确、生动,富有饱满的激情。板书字迹工整,书写标准,设计合理,有逻辑性；课件制造的精巧,使用得当,操作纯熟；课堂教学组织有序，能灵敏处理课堂教学中出现的咨询题，应变与调控才能较强，彰显了2中青年老师扎实的专业根底知识和广博的知识面。 1、从Im gong to e baskeballplaye的体验,到追求高雅生活的享
10、受；从放飞风筝到十一月四日风雨大作；从换位考虑到三国鼎立。纵观本次活动的所有参赛者,无不注重教法与学法的严密联络，正所谓“教学有法,教无定法,教贵多法”。本次活动有点拨法、探究法、讲授法、对话法、引发法、观察法、实验法、头脑风暴法、分组讨论法、合作学习法、参与式教学法、互动式教学法、咨询题教学法、情景教学法、任务型教学法等。所有作课老师都可以使本人的教学面向全体,注重学生思想质量的培养和开发，积极引导学生参与课堂教学,表达了学生的主体作用,使学生乐于探究，勤于考虑，学会质疑、擅长交流、合作,主动获取知识，使我们的课堂真正地“活”起来。特别多青年老师也留意到了学生的差异性,采取了分层教学、小组合
11、作动手实验等有效的教学手段，获得了师生互动、共同探究的教学效果。课上练习和课后作业也有一定层次。 11、本次活动应该说参与面广，作课老师14位；参赛科目有:数、语、英、物、化、政、史,这些教研组都特别注重，从预习到教案设计；从课件制造到试讲都得到了本教研组、相关年部的大力支持和协助，充分发扬了“传帮带”的优良传统和集体智慧的力量。这次教学公开课除了讲课老师注重外，其他老师也积极听课。三年级老师听课人次142节,有4位老师听课节以上；二年级老师听课人次137节，1人听课0节以上；一年级老师听课人次113节。其中宋明杰老师听课1节；远玉杰老师听课12节;赵继芬老师听课1节。领导听课到达03人次，其
12、中郭校长、张彦刚校长、张有馨主席全程跟踪听评;职员听课到达7人次;家长听课近0人次（三年七班11位、一年四班6位、一年二班1位)。 12、本次活动采取当场评分制和最低赋分制(分)。教务处组织人员搜集汇总每位评委的赋分，去掉最高分和最低分，其余分值被均分即最后得分。应该说赋分公正、合理、及时,增加了本次活动的透明度。由于我们采取最低赋分制和授课老师的出色表现导致本次评比竞赛的分数比拟密集,有并列名次，我们公布的结果按姓氏笔画为序。 总之，这次教学公开课到达了我们预期目的。参赛的中青年老师以他们成功的课堂展示向我们证明了这一点,希望在今后的教学中，全体老师可以学习他们的优点,发扬他们的成绩，克服缺
13、乏,使我校的各项教学活动再上一个新台阶! 二、缺乏: 1、教学手段方面：有些老师在课堂设计、课堂教学中学生主体作用的表达不充分,课堂气氛不活泼，老师讲得多练的少。以学生为主体表达仍是流于方式，没给学生一些缓冲、消化、吸收的时间，老师总是又导又演。对学生的创新精神培养方面有待加强。只注重知识的讲授,不注重学生对知识的使用与实际生活的联络。知识讲解有余，学生参与较少,参与强度不够,学生动手练的时间太少,不能让学生真正动起来，真正兴奋起来,思维真正紧张起来。课堂教学中的三要素:兴趣、兴奋度、紧张度关注的不够。知识来源于生活实际，在课堂教学中要尽量贴近生活、贴近实际。如此就会大大提高学生的学习兴趣和效
14、果。 在面向全体学生方面，个别老师做得不够。提咨询的学生根本上固定在几位学生身上,忽略了对其他学生才能的培养。另外提咨询要在学生有预备的前提下尽量采取一对一的方式,来加强思维的紧张度,要力避大嗡大轰的提咨询方式，力避自咨询自答。不管学生答复的好坏都要给予恰当的鼓舞,尽量不要直截了当否认。要多关注角落里那期待和渴望的眼神关注差生。 2、教学语言方面：部分老师语速较快,语调单一,单调乏味,缺少情感和幽默,缺少启发性语言，如此就特别难到达师生互动。课堂教学要用一般话,这是教学根本功的重要一环。语言要精确精炼,男老师应声音洪亮，抑扬顿挫，女老师要洪亮明快、悦耳动听。要留意肢体语言、表情语言和眼神中传达
15、出的语言,并要留意非课堂教学语言的运用。 3、制造课件和使用多媒体的水平还需要提高。关键是要多做多用。用得恰到好处,防止生搬硬套，有些课件动漫效果和声音与课不和谐。 4、板书是课堂重点内容的表达，要条理明晰、主次清楚（留意区分保存板书和临时板书）。多媒体只是课堂中的辅助教学手段，不能把课堂当成了动画片展示。课题讲解要标准,以培养学生良好的做题适应。个别老师板书不过关。 、老师的角色并没有从根本上得到改变。在教学过程中，老师是组织者、是引导者、是参与者和评价者,要把本人定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。如此，上课时，老师和学生们自然而然的就轻松愉快了特别多，课堂气氛也就活起来了，学生也就动起来
16、了。在如此的气氛中能更让学生愉快的、主动的学。老师要力争跳出三界外，处理好预设和生成之间的关系，只有对生成的咨询题拿捏的准，处理的及时、恰当、到位,才能凸显我们的个人魅力和风格。对课堂突发情况料想不够，处理起来就显得课堂混乱，时间安排就会不合理。6、知识讲解透彻，但德育浸透不够。教书育人是我们每个老师的责任和义务，完好的课堂应该是知识、技能、思想教育三者有机统一,否则,这节课就会有残缺。有些课程的德育硬件特别好,但是老师没有特别好的把握起来,情感态度与价值观目的达成不理想，德育教育显得惨白无力。 7、一节好课成功课生命化课堂，应该是有灵魂的，就像一篇文章有思想一样。老师应该讲什么、如何讲?学生应该学什么、如何学、学会什么，这些都是教者认真考虑的咨询题。不能只关注课的流程,以文论文、以面盖点,而不注重细节和切入点,那么,生命化就只
