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1、初中语文教学反思初中语文教学反思1新课程语文教学标准要求教师在教学中起主导作用，而学生那么处于教学主体地位。于是，老师在课堂中恰到好处运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。通过两年多课改教学实践，我总结出点拨教学三个方面。一、适量点拨课堂上紧扣教学目标筛选有价值，又简单被无视词句、重点语段进展点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各局部作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己，我就从课文中找出可以把学生引到深处东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫唯一人”这个句子进展点拨，立片言以居要，使学生深刻相识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂
2、腐寒酸而又正直和善旧时代小学问分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进展点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多效果。二、适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读轨道，使学生得到美享受。教朱自清春，教师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有教师紧扣“太阳脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？
3、这句话言外之意是什么？由生活经历入手，启动学生审美想象，比拟自如地把学联想到春天色调，观赏了桃杏艳红、百花争妍美，产生了明媚春光那种暖和、欣悦感受。三、适时点拨课堂点拨关键是老师能明察学生思维火花，刚好加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采纳艺术化点拨，刚好解决学生疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师刚好指引思索分析途径，拨通学问理解上关卡，拨繁为简，化难为易，使学生研讨活动得以接着进展。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师快速捕获，作为新教学内容，凭机灵点拨把学生思维引导到正确轨道上来。总之，实施点拨教学经历告知我：点拨是一把火，促使学生思维放出火花。语文课堂教学
4、中老师艺术化点拨，能有目地引导学生去发觉、去缔造，从而到达教学效果最优化。初中语文教学反思2新课程倡议的先进理念正在影响着老师的行为，传统教学方式已经不能适应21世纪素养教育的要求，依据当前新课改的实施，我认为语文课堂教学中要细心组织学生的学习活动。一、要组织好学生自学，使每个学生都能独立思索现代教学论认为，当前老师的主导作用，不再是只看老师的讲授水平，更重要的要看老师能否调动学生学习的踊跃性，激发学生的爱好。在平常的教学中，我力争让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。如在李时珍的阅读教学中，我是这样引导学生品评的：“学习了这篇课文，你认
5、为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一和末尾自然段中的?闻名?、?药?、?立志学医?、?一边行医、一边采药?和?编写本草纲目?这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，他不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感傲慢。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进展详细表述，让他们在各自品评中进一步升华相识。二、要组织好合作学习，造就学生的合作技能教给学生合作的方法，重视对合作学习的评价，做到互动学习与个别辅导相结合；课堂实行计分制。我们学校要求每位老师在自己的课堂上以小组为单位对学生进展计分评价。比方展示自己
6、的一个问题、协助他人解决一个问题、上台展示自己的学习效果、对他人进展评价等等，这些都要计分，一节课下来学习委员要记录各组的分数，每天在评比台上公布，每周一总结，评出优胜组，赐予鼓舞，这样既激发学生的踊跃性又增加了小组的团结与合作。为合作而合作是一种课堂误区。追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思索的状况下进展合作学习，由于学生对课文的理解还不深化，相识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是浅薄的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应展示的时机。有的把合作探讨当作学生活动的唯一形式，一堂课下来，外表上热喧闹闹，事实上收效甚微。合理设计教学过程是上好课的关键。从学生的
7、认知规律启程，合理的组织教材，奇妙地支配教学环节，有利于集中学生的留意力。合理的教学过程能使学生较好的获得学问，有利于安康的心理素养的造就。例如，在学习荷花一课时我做了以下支配：一细读课文其次、三自然段，体会荷花的美。课堂中，我让学生采纳不同读的形式，如：自由读、指名读、竞赛式读等。通过细读课文，学生不仅体会了荷花的美；而且通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发了学生酷爱大自然的感情，造就了学生的审美实力。二要组织好全班沟通，在沟通中加强引导，全面实现教学目标。三倡议探究性学习，但不能无度开放。闻名教育家苏格拉底说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。所以，在教学中我们不能只看学生会
8、不会认，会不会写。还要看他在学习中是怎样获得学问的，存在什么问题，了解学生的思维状况，才能刚好的调控教学进程，将问题解决在课堂之中。不仅要重视结果，更要关注过程的表达。以转变老师的教学方式和学生的学习方式为重点，打破传统教学模式、学生被动的学习方式，倡议启发式、探究式、探讨式、参加式教学，真正落实学生的主体地位，强化老师的科学引领作用，使课堂教学处于老师精讲、善导，学生乐学、会学，气氛活泼、和谐、愉悦的状态之中，逐步形成欢乐课堂、高效课堂。老师必需有“放心教”的志气，坚信学生的实力，彻底革除“满堂灌”的传统做法。三、注意教学思想方法的训练阅读教学的主要目的是引导学生读懂课文，从中感悟课文所蕴涵
9、的情感，并借助正确的课文朗读，把感悟的情感赐予充分地表达，从而促进学生书面语言的形成，促进学生口语的开展。在这一教学思想的指引下，我在小鹿的玫瑰花教学中，以读为主，让读贯穿整个教学过程。从读的内容来看，有全文朗读，有自然段细读，有句子精读，由整体到局部；从读的形式来看，有自由读，有指名个别读，有师引生读，有全班齐读，有朗读，有轻声读，有不出声地读学生始终处于兴奋状态；从读的层次来看，起先是读准字音、读通句子，接着是读中领悟、读中理解，最终是感情朗读，环环紧扣，步步深化，一次有一次的目的，一次有一次的效果。有“质”有“量”的读催生了学生的学习爱好，提高了学生的朗读实力，丰富了学生的语言积累。四、
10、注意减轻学生的课业负担“应试教育”的影响迫使教学要求无限制提高，紧要偏离了教学大纲，这样一来既加重了学生的课业负担，有害于学生的身心安康，又加重了老师的负担，有碍于老师水平的提高。实施素养教育必需切实减轻学生负担，才能使学生生动、活泼地开展。一提高课堂效率。减轻学生负担，必需提高课堂教学效率，要深化钻研大纲，把握大纲要求，做到不拔高也不降低，不拖欠也不提前，不搞课内损失课外补，要向课堂40分钟要质量，遵循起点低、台阶密、步伐小、容量大的原那么设计课堂练习。二调整课外作业构造。调整课外作业构造是减轻负担的有效措施。调整课外作业构造可将单纯的书面形式变为多种形式，如口头作业、社会实践作业、语文课外
11、活动等形式。例如，我们学了几篇有关描写春天的课文后，结合探究型课程，就可以布置“我眼中的春天”这一作业。学生可以去收集有关春天的成语、谜语、谚语、古诗、诗歌、文章、故事等等；也可以把看到的、想到的画成图画；可以把春游的春景拍成照片；也可以编制春天的剪贴小报、手抄小报。经过一段时间的打算，最终让孩子们展示自己的成果。这样，学生在浓浓的爱好中拓展了“春”的学问，体验了“春”的魅力，激发了对“春”的宠爱之情。同时学生的观赏、想象等实力都会有所提高。总之，课堂教学是实施素养教育的主渠道，我们必需强化课堂教学改革意识，采纳相应的对策，真正转化师生角色，努力缔造条件，把学生从过去被动学习的境地中解放出来，
12、让其生动活泼、主动地开展。优化课堂教学，变更传统的课堂教学模式，为使学生的学习变得更为丰富，师生关系更加融洽，教学气氛更加愉悦、和谐，从而缔造更高效、更优质的课堂。 责任编辑：龙大为初中语文教学反思3敬重的评委，挚友们：上午好！回想刚刚的赛课，心中感慨良多，既有一抹亮色，也有一丝缺憾。这一抹亮色主要表达在：1、整个课堂，我注意了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理清楚，教学有序，较好地达成了学问，实力，情感三维目标。2、歌德曾说：“哪里没有爱好，哪里就没有记忆”，教学中我始终注意激发学生求学爱好，引用视频设疑激趣导课
13、；设计“翻译王”赛，举办“背书王”赛，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨，品人物，体验反思，悟情理”中细心设计的5个问题，“神话共赏”中引进的课外神话精卫填海，课内外结合，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主题”这个教学难点，同时也造就了学生勇于探究创新的意识。3、闻名教育家叶老先生说过：“凡为教者必期到达不教。”教学中，我始终注意学法指导，让学生学会学习，受用终生。如指导学生采纳圈点法抓关键词“疏通文意”，引导学生遵照文章思路进展记忆背诵，让学生形成学习技能。4、课件的细心设计和奇妙运用，较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地协助了
14、教学，优化了课堂构造。说罢亮色，最终谈谈一丝缺憾：1、时间把握不够好，有些前松后紧。2、课堂调控敏捷性不强，思索不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，反思完毕，敬请各位不吝赐教！初中语文教学反思4本学期的语文教学工作业已即将完毕了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的构成与理解，还是教学方法和教学潜力的积累和提高，以及教学资料和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新。现将本学期的工作的得失状况详细而具体的加以总结。第一、教学思想先进，教学理念与
15、时俱进意识反映实践，科学的思想意识能够指导实践活动。前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我驾驭和领悟了素养教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“学问与潜力、方法与过程、情感看法价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。其次、教学方法敏捷多样化、教学潜力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是无趣的代名词；热忱是工作的必要前提条件，但假如过分的热忱就简单构成武断与莽撞的性格。但透过了学校的支配的拜师活动及专心有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学潜力得到了很大程度的提高。情景的设置、敏捷的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活泼，教学效果良好，自己的实际操作潜力也游刃有余。第三、教学资料和教学理论日益丰富和深化。经历必需程度上能够促进人的开展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的开掘。刚毕业，我确实年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特性是处在一个有传统教育向素养教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的理解和开展空间。因而，我能够自由的全面推行自己的教学打算。首先，抓积累、夯根底。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练潜力。透过
