《利用多媒体技术提高美术课堂教学有效性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用多媒体技术提高美术课堂教学有效性（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、利用多媒体技术提高美术课堂教学有效性 吉林省延吉市河南小学 于淑娟美术，亦称造型艺术，它指运用一定的物质材料和造型手段，塑造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。从这个意义上说，美术教育的特殊在于实践性重于理论性，技能性重于知识性。但在传统的美术教学模式中，知识的传播和学生素质的培养，主要以教师的主动讲授和学生的被动学习为主，理性的知识较多，感性的材料太少，不能充分发挥学生学习的主体性作用。同时，在传统的教学过程中，教师的示范往往是通过手制、手绘或挂图，这种示范存在速度慢、观察角度小等缺点。而最大的问题是局限性大，形式单调、趣味性差，不能清晰、准确的表现艺术作品形成的完整过程。但若能合理地
2、应用了CAI技术就能较好地解决以上问题。CAI是Computer Assisted Instruction的英文缩写，意为计算机辅助教学，是指根据教学目标，利用计算机把文字、图像、语音、实物等各种媒体经过处理，组成一个交互的系统，并通过它存储、传递和处理教学信息，帮助教师顺利完成教学任务的一种现代化教育技术。它的出现是对传统教学模式的挑战，它从根本上改变了师生交流的形式。多媒体技术在课堂中的适当应用，会大大改善教学效果。实践证明，利用计算机辅助教学，不仅使示范讲解的时间大大缩短，改变了以往单调呆板的教学方式，更重要的是通过丰富多彩的多媒体演示，能有效地吸引学生，使他们成为学习的积极投入者而不是
3、被动的知识接受者，也能使学生在安全和易受控制的环境中实践他们所学的知识，架起理论与实践之间的桥梁。更重要的是，利用多媒体辅助教学，更能使教学内容、教学环境和教学过程得以优化，提高学生的学习质量，使学生真正成为教学活动的主体。以下，笔者从三个方面谈谈多媒体辅助手段在美术教学中的作用。一 丰富教学内容，增强学习兴趣学生的学习兴趣表现在渴望获得知识，力求更深刻地认识世界，是推动学生学习的一种最实际的动力。小学生的学习兴趣是与他们的学习信心和学习成果成正比的。这就告诉我们，教师在教学中培养、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心是十分重要的。但传统的平面式的教学内容同学生学习兴趣的培养已经形成了矛盾，
4、已满足不了学生强烈的学习欲望。通过多媒体技术，对传统的教学内容重新进行优化组合，形象、生动、鲜明地呈现在学生面前，使教学内容变得可视、可听，易感知、易体会。同时还能扩大教学信息量，拓宽学生的知识面，有利于学生感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律，使之成为增强学生学习兴趣新的教学平台。1 利用多媒体重组教材内容传统的美术教学只能依靠一本薄薄的教材，缺乏与教学内容有关的辅助配套材料。这使教师在教学时显得手段单一，学生在学习时缺乏兴趣。而教学内容的感性、活泼、是使学生对所学学科产生兴趣最直接也是最前沿的刺激。过去，解决这一矛盾的主要办法是教师们制作投影片或亲手绘制挂图，但对于科技迅猛发展的当
5、今社会来说，这些方法已经越来越暴露出它们的局限性。而多媒体辅助教学的生动性、多样性和灵活性已使越来越多的教师和学生尝到了教与学的乐趣，在现代先进教育技术全面普及于各中小学的今天，多媒体辅助教学正成为美术学科教学手段的主流之一。例如，在教学生画自行车时，教师利用计算机将自行车的各个主要部件制作成能随意拆分组合的课件。学生通过这一课件，形象地了解了自行车各部件的造型以及它们各自所处的位置，最后再通过骑车人的动画效果和不断生成的背景，让学生在惊奇中增强了创作的兴趣，高质量的完成了作业。2 利用互联网搜索教学素材美术是一门艺术学科，在美术课上，我们应让学生尽可能地享受艺术，认识美的真谛。但教材中仅有的
6、几幅照片和学生作品却限制了学生对美的发现与认识，使学生逐渐失去了对艺术世界探索的兴趣，而教师也会为了寻找几张相关的图片弄地“焦头烂额”。现在，网络革命给教师们带来了福音。我们再也不必为书上少得可怜的素材而发愁。我们可以充分利用互联网，搜索与教学内容相关的素材并充实到传统的教材中去，利用多媒体课件展现在学生面前，让学生们兴趣大增。例如，教师在教画宝塔的同时，还希望学生能直观地感受到古建筑的精美，可教材不可能为学生提供大量的古建筑图片。现在，学生可在网上搜寻到很多中国古代建筑的照片及介绍，教师将这些资料下载后制成课件，就能为我们的课堂教学服务，让学生在欣赏中获得感知。3 利用计算机建立信息库在过去
7、，我们要腾出一定的空间来储存大量的学生作品、教师的范作以及相关的辅助材料。虽然这些对于教学来说是一笔不可小视的财富，但正是由于它们地位的重要性，往往会使教师在存放、保养和使用的过程中心存顾虑，最终导致很多教师放弃使用这些补充内容。随着计算机在学校中的普及，我们可以使用扫描仪、光盘刻录设备、数码相机等外围设备，利用相关软件将一些优秀的学生作业、教师范作以及从网上下载的图文资料进行海量储存，并建立学科信息库，这样不仅便于管理，更重要的是有利于课堂教学的开展。二 塑造教学环境，激发学习动机学习动机是推动和维持学生学习的心理动因。从心理学角度分析，学生产生学习动机的过程中，作为外部驱动力的诱因是极为重
8、要的环节。何谓诱因呢？是指激起学习动机的外部因素，包括能满足一个人内在需要的客体、情境和事件，如教具、教学环境、教学方式等。可见，创设一个引人入胜的教学环境是激发学生学习动机的诱因之一。然而，原有狭窄有限的教学空间已远远不能吸引学生，更谈不上如何调动学生学习的主动性，但我们可以利用多媒体技术来延伸教学空间，营造一个轻松、活泼、流畅、自由的教学环境，有效地激发学生的学习动机。在丰富多变的信息双向传递中，让学生愉快、宽松、自主地学习。1 虚拟的教学空间这里所指的虚拟是相对传统教室的有形而言。现在的教学还不能完全脱离教室这一有形的空间界限，学生们在这个相对封闭的空间中如何能真正体会到美术这一穿梭于古
9、今中外时空界限中的艺术形式的真谛呢？在电脑时代里，我们的教学不再受制于封闭的空间，我们可以充分享受多媒体技术带来的新鲜空气，打破有形空间，利用多媒体技术建立起一个虚拟的教学空间，为学生创设一个生动活泼的学习情境。如在教学彩点画一课时，为了让学生能主动地去了解彩点画的历史，我们可以利用多媒体技术建造一个虚拟的“美术馆”，在这个“美术馆”中陈列着19世纪欧洲后印象主义画家的名画，配以生动的讲解和幽雅的背景音乐，然后让学生进入这个虚拟的空间去参观名画，轻松、直观并且自主地接受知识。2开放的教学信息传统的相对封闭的教学空间是基于教师为中心的，是教师讲演式的教学方式。虽有利于教师起主导作用，便于教师组织
10、课堂教学，但这种封闭单一的教学空间限制了学生对信息的获取，不利于学生作为学习主体参与教学活动，不利于讨论式、研究式教学活动的开展，不利于创新能力的形成和创造型人才的培养。所以，为学生创造一条开放的通畅的信息交换的渠道，对学生主体性学习能力的培养有着极其重要的意义。我们可以充分利用网络教室进行网上教学，让学生在网上针对欣赏的作品进行在线的交流和讨论，也可将讨论的结果通过E-mail发送给教师，甚至可以在教师的信息库中或通过上网搜寻相关的资料和对自己创作有用的素材。这种通过网络来达到教学目的的行动，从某种意义上说是完全改变了传统的学习方式。这种基于网络平台的自主性学习，能根据学生的个性和爱好来完成
11、各自的学习任务，是培养学生主动探究能力的有效途径。三 优化教学过程，提高学习效率教学过程是师生间教和学双边活动的过程，它是为课堂设置，教材设计，教学设计建立的一种结构模式，它是师生间信息交流最直接的渠道。教学过程的优化就是要求教师通过对教学系统的分析和综合，通过对最优教学方案的选择和安排，争取在现有条件下用最少的时间和精力去获得最大可能的结果。多媒体所具备的灵活、随意的界面交互功能，就可以做到这一点，从而直接改善学习效果，提高学习效率。教师可以让画面和声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了传统的倒放而中断教学，影响了学生思维的连续性。有趣的人机对话，使传统单一的课堂模式
12、发生了一场彻底的革命。1突出教学重点，解决难点绘画是美术教学的主要形式，其基本语言主要包括线条、造型、空间、构图等概念、规律和具体的表现方法。对小学生来说，美术教学中的难点常常是造型过程中所运用的基本方法，例如如何概括基本形、如何进行构图等等若光凭教师讲解和演示是不能很有效地解决问题的，有时侯往往会产生教师讲得越多学生听得越糊涂的尴尬事。利用CAI就能比较有效地化解这一矛盾，我们可以通过多媒体信息处理技术，模拟出造型的全过程。例如在教画东方明珠时，教师除了让学生观察该建筑造型特征的同时，还利用专业课件软件制作的一套人机交互的课件，请学生在电脑里找出能组合成东方明珠的基本形并进行当场组合。如果组
13、合错误，电脑中的形状会重新回到原来的位置，若组合正确，电脑会自动生成一幅东方明珠的照片。通过学生上机操作，反复练习，使学生较快地解决了造型上的难题，也完成了构图的过程。整个教学环节中既突出了教学重点，也帮助学生突破了绘画的难点。2 加快教学过程，提高质量对于有些难度较大的内容，教师若通过传统的教学模式，最终可能导致学生的作业时间大大缩水。今天，我们在追求教与学最优化的过程中，教师必须以最充分的科学依据来选择最成功的教学方案，其基本原则之一就是选择具体条件下最优的教学速度。利用计算机庞大高速的数据交换技术，把教师收集的各种图文资料进行处理，将这些教学资料制成人机交互模式的多媒体信息集合，使学生能
14、将那些不易理解和掌握的概念与表象之间迅速地建立起联系，从而起到事半功倍的效果。例如，教学认识线条一课时，教师将大量由各种线条组成的自然图片和用线条表达的绘画作品同各种形式的线条储存在计算机中，并制作成一个信息量庞大并能将自然物、绘画作品和相应的线条进行超级链接的交互式多媒体课件。在教学过程中进行充分的人机互动、人机对话，将原本繁琐复杂的教学过程简化，缩短了知识传授和知识接收的时间，使单位时间内的教学效率大大得以提高。3 增加信息密度，开拓视野多媒体辅助教学的快速反应和随机变化在教学的强度、密度、提高教学效率方面显示出极大的潜力，它使各种信息的高速传递成为现实。在教学中，这种高密度的信息传递，使
15、学生的视野得以开拓，特别是在欣赏教学中体现地更为淋漓尽致。例如在欣赏青铜器时，学生往往不满足于教材中仅有的几件青铜器的照片和短短的文字说明。这时，教师可将大量的青铜器照片根据不同时代的工艺特征加以整理，制成图文并茂的课件，集中播放给学生观看，让学生在短时间内接受到大量的信息。随着网络技术的发展，我们还可以通过网络来获取各种美术信息，如观看网络画展；了解比赛信息；欣赏精美的动漫作品等，不仅能开拓学生的视野，更重要的是对课堂教学的补充。当然，在大肆推广多媒体技术在课堂中运用的同时，我们还应该对教学内容、教学方法进行科学的分析，思考多媒体技术运用的合理性。不应盲目地依赖多媒体。笔者以为，在平时的教学
16、中还应注意以下几点：1 课件的制作应以小学生教育心理学理论为指导，依据小学生获得知识、经验的规律加以科学的设计。注重学生的个性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。2 要重视学生的主体地位和教师的主导作用。多媒体技术是众多教学手段之一，运用是否得当，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件中。人机交互并不能完全取代教师与学生间的交流。3 并不是所有的教学活动都必须辅之多媒体技术，在发展视觉、手工及写生时就不一定要使用多媒体技术，不要让过多机械的人机交互影响了师生间活生生的交流。4 要特别注意教学成本这一新概念，科学合理地开发教学软件。使教学成本与教学效率成正比，避免浪费有限的教学资源，切忌课件的哗众取宠。现代教育技术的不断革新，使传统的教学活动发生了翻天覆地的变化，对教师的要求也越来越高。
