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1、我在语文教学中的反思能力培养 小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。培养能力是重点。过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。我感到：语文书是培养学生能力的“工具；语文课是培养学生能力的“车间；语言文字是车间加工产品的“零件。为了确保“产品的合格，我给自己定了一个教学原那么：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。一、培养学生的识字能力。为了走出长期以来老师“扶一扶学生“走一走，老师“不扶学生“不走的识字教学误区。在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，让学生获得识字的主动权。我把识字办法归纳为六
2、个字：点点出生字、读读准字音、记记住音、形特点、查利用工具书查字义、写连词端正书写、默自己默出所学生字。经过一段独立性学习。学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。二、培养学生的阅读能力。培养学生的阅读能力，是一项细致、复杂而艰巨的教学任务。这里仅就在课堂教学中，怎样培养阅读能力浅谈一些做法。以?宝贵的教科书为例。这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培
3、养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。则怎样培养呢？我反复阅读、研究、思考找出这类记叙文的特点和规律，简略归纳为两点：.要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、经过、结果写分明、明白。.在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写具体生动。教学时，揭示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边思考、边讨论。只用了一堂课，使学生既分明、明白、深刻懂得了这篇文章，受到了教育，学到了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的能力。接着，我又用了一课时，叫学生根据老师归纳的两条规律，试分析“习作选上的同类文章。由于学生手中有了“工具，独立实践很快就把文章的时间、地点、人物、起
4、因、经过、结果搞分明了。我又设计了短文练习进一步培养和检查学生的能力提高的如何，短文的题目是：“记一次自己深受教育的事。作业效果较好。学生应具备的阅读能力是多种多样的。我根据不同的课文，培养学生的不同能力，充沛发挥课文应有作用，真正做到学以致用。学习?黄继光、?小珊迪就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情经过的能力；学习?颐和园就重点培训学生先总述后分述再总结的能力；学习?三味书屋就重点培训学生按不同空间方位描述事情的能力；学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及观赏诗句的能力这样抓住不放，积少成多、学生的能力一堂课一堂课地逐渐形成技能。教学的实践，使我尝到了重视培养学生能力的甜头，学生通
5、过老师的引导从一堂课中增长知识：识字能力、阅读的能力、写作的能力。慢慢“入了门、“上了路。自己有了独立实践，解决问题的能力，成了学习的主人。三、培养学生的自学能力。学生的能力从何而来？不是当“观众看来的，也不是当“听众听来的。同任何事件一样，能力是从实践中来的。勤于实践，能力必强。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践就是“自学。所以，做为语文老师不要总是“抱着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原那么：给学生自学让路；把时间“还给学生；把学习主动权“交给学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。具体培养自学能力和习惯的路子是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字。第二步：读文、思考、分层分段、写大意。第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不懂的问题，写出文章中心。第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段、发明性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作办法，写自己生活中可写的事情。自学的四个步骤，二十字的自学办法，开学初就教给学生，以便学生按法自学。由于发展了自学，不仅提高了学习语文的能力，而且逐渐形成了：“主动学、动脑思、学踏实、学办法、勤实践、好又精的良好学风。.
