《小学五年级语文教案田忌骞马教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文教案田忌骞马教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学目标: 1、理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。 2、理解课文中的重点词句,读懂课文。 3、能正确、流利地朗读课文。给动画片配音。 教学重点 有感情地朗读课文，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法；体会孙膑的足智多谋。 教学难点 弄清田忌骞马转败为胜的真正原因。教学准备 1、红、黑扑克牌各三张。红牌10、8、6，黑牌9、7、5。 、课件 课后反思: 田忌赛马是一个有关人生智慧的故事，文章以田忌赛马转败为胜的历史故事,揭示了一种科学的思维方式/这是一篇传统课文,如何让老教材在实施订报课标的课堂上也熠熠生辉，这就是我教学设计的重点。因此，我打破了传统的零敲碎打的训练
2、内容的简单相加，改变了原有的课堂结构,以自主学习、语文综合实践活动为课堂的支架，拉近了学生与语言文字的距离,多角度地培养学生的知识与能力、学习方法及情感态度和价值观的取向。实践证明,学生非常喜欢这种形式,并真正在课堂中得到了积累、交际、思考等能力的锻炼。但是,学生在最后一个环节中，想象力和创造力的发挥还不是很大胆。在今后的教学中，应在这个方面多加训练。 教学过程和设计意图 教师活动学生活动设计意图 一、活动导入 同学们,你们愿意和老师玩扑克牌吗请你们先挑牌。 1、和学生依次比谁的牌大。、如果老师出牌的顺序不变，你怎么能赢小组讨论。教师深入学生之中,认真倾听学生的讨论。过渡:同学们，你们想赢吗那
3、么让我国古代著名人士的军事家;一;孙膑来教你一招吧!这节课,我们就来学习5课田忌赛马。（教师板书） 二、通读课文，弄清赛马情况 1、请同学们用自己喜欢的方法读书，边读边用笔记录自己读懂的内容和不懂的内容。然后，提出问题在班级里讨论交流。 2、教师相机指导。 3、教师倾听学生汇报，并引导学生评价。 课件出示:两次赛马双方的出场顺序及结果。 4、指导有感情地朗读课文。读出人物的神态变化,揣摩人物性格。 5、给动画片配音 老师这儿有田忌赛马的动画片，十分精彩。可惜的是没有配音,你能不能在有感情朗读的基础上,给它配音。 课件演示动画片。三、辩论活动，弄清获胜原因。 1、小辩论 以课本为依据，以自己的推
4、理为证明，说说田忌赛马转败为胜的根本原因。 2、师相机指导学生在理解齐威王的马比你的马快不了多少一句时，有些说不清。教师引导学生大胆想象假如六匹马同时出发，到终点时,会怎样 课件演示:同时出发的情况及假设的结果。 3、感悟全文你学习这篇课文后，有什么启发 只要学生说的有道理，教师就给予充分的肯定。 四、拓展延伸 以不同的身份，给课文中的人物提建议。假如第三次赛马，他应该怎样做要求: 、任选课文中的一个人物。2、结合人物的性格特征给他提建议。 3、以不同的身份例如:朋友、大臣、百姓、父亲、儿子、谋士等等。教师随时发现矛盾及时与学生交换意见,但不能给学生下结论。学生任意选择红牌或黑牌,学生选择了红
5、牌。学生按从大到小的顺序出牌,结果三次都输了。学生以小组为单位,讨论后,提出了几种方法，但都不能成立。学生很沮丧。学生自主读文，边读边在书上批注。学生汇报： (一）读懂的地方; 1、两次赛马双方的出场顺序及结果； 第次：齐上中下连输 三场 田上中下 第2次：齐上中下 三场连胜 田上中下2、齐威王、田忌的神态变化齐：得意洋洋;一;讥讽;一；轻蔑;一;心慌；一；目瞪口呆 田:垂头丧气;一;疑惑;一;没信心 学生练习有感情地朗读课文,并进行分角色朗读课文的练习。 学生自愿组合,分配人物，试着给出动画片配音 一组学生汇报,其他小组认真倾听并提出合理化建议，进行评价。 （二）提出的问题:为什么只掉换马的
6、出场顺序,田忌就转败为胜了 学生仔细研读课文，抓住重点的词句进行了辩论,紧后得出田忌赛马转败为胜的根本原因。 1、齐威王的马比田忌的马快不了多少。 、掉换马的出场子顺序。3、孙膑善于观察、善于分析，敢于打破常规,调整思路,扬长避短的精神。 学生自由谈启发，有从学习孙膑善于观察、善于分析，敢于打破常规,调整思路,扬长避短的精神这方面谈的；也有从批判齐威王这方面谈的。 学生自主选择提建议的对象，分析人物性格，仔细思考，展开想象，从不同的角度,说出自己阅读的独特体验。用实践活动来引入新课,关注了学生的内在需求，调动了学生的探究欲望,激发了学生的学习兴趣,使课堂成为学生自主实践的乐园,真正转变了学生的
7、学习方式。 抓住学生的求胜心理,巧妙地将实践活动引入课文，使学生自主学习的兴趣大大提高了。 给学生自主学习的时间和空间让学生在自读、自悟中培养充分思考的好习惯。培养学生自学能力,使学生掌握较好的阅读方法。通过有感情地朗读活动,使学生在读中感悟人物性格，为下一准备。 小学生正处于积累语言的黄金年龄,因此应该充分重视范文言语的感悟、积累和内化，体现母语学习的规律。给动画片配音这个实践活动就很好地体现了这一点。培养了学生的语言表达能力，并使学生掌握了具有生成性的知识和技能。 学生在辩论的过程中产生了思想碰撞,并能够在课本的基础上进一步大胆假设。培养了学生语言表达能力和创造能力，使学生能灵活运用课文中的语言文字，完成任务了范文内化、语言积累的过程。 课外拓展的设计，把口语交际，提建议、人物性格分析、续编故事等多项活动巧妙整合，培养了学生分析、观察、想象、推理等思维能力。使学生在与文本的对话过程中，共离子享了知识、经验及人生的意义与价值。1
