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1、七年级生物说课稿 篇一:初中生物说课稿 初中生物说课稿 -生物对环境的习惯和妨碍 各位评委、老师好： 我说课的标题是人教版生物学七年级上册第二章第三节内容。下面我将从四个方面来进展我的说课。 一、说教材 教学地位 本章站在生物圈的高度,阐述了生物与环境之间是互相妨碍、互相依存的一个不可分割的整体。这是一个最根本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐开展”的理论根底。因而该节在本书乃至本学科中都占有重要地位。 在前一节“环境对生物的妨碍”的根底上再来考虑“生物对环境的习惯和妨碍”,事实上是从一个咨询题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体,也为下节“生态系统”的学习做好预设
2、。 本节知识点明晰,一是生物对环境的习惯,另一是生物对环境的妨碍,呈现方式也直观,前者就四幅图片，后者是一个探究活动,特别符合初中学生的心理特点,内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生构建生物与环境之间是一个不可分割的整体,不是一件特别容易的事。因而在教学中要充分利用教材,采纳直观手段,认真组织活动,协助学生初步建立这个根本的生物学观点。教学目的:基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目的: (一）、知识目的 （二)、才能目的(三)、情感目的 教学重点难点 1、描绘生物对环境的习惯和妨碍是重点又是难点; 2、“植物对空气湿度的妨碍”探究是重点,新教材倡导探究性学习，应该利用好每
3、一次活动，来培养探究的方法和才能。 二、 说教法1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情,并遵照从感性认识到理性认识的认知规律,利用多媒体的现代教育手段,以大量的图片和动画,让学生通过观察、考虑、分析综合等一系列思维活动，逐步认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。本节“植物对空气湿度的妨碍” 的探究活动并不难,运用前一节的探、究活动方法完全能够完成,因而这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识的获得浸透在过程的体验中,让成功的喜悦表达于精彩的交流中,让才能的培养贯穿在活动的参与中。 三、 说学法 通过观察、讨论、
4、分析去发觉知识,逐步培养自主学习的习惯和才能,通过课前的探究活动和课上的交流,体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力,尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析咨询题的才能、语言表达才能，并进一步掌握科学探究的一般方法 四、 说教学过程 1、 导课 学生课前预备的根底上做“捉蝗虫游戏”：（绿色纸盒中放等量的绿色和褐色纸片,半分钟内从盒中一片片取出纸片,看哪组取纸片多)，再引导学生分析取出纸片中哪种颜色的纸片多，为什么？然后引申到生活中熟悉的生物遭到环境中哪些要素的妨碍,导入新课，如此导入有两个好处, 1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又表达了两课内容的严密联络； 、创设了
5、情景，激发了兴趣,让人自然而然想到生物对环境有没有妨碍呢,行云流水般引入新课。 2、 新课学习 1、“生物对环境的习惯”是重点又是难点,我是如此安排的: 第一步:让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态构造”、“生活方式”与环境间的联络展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈本人的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂气氛,在这种气氛中学生的思维是发散性的,充满灵性的。 第二步：启发学生还能找到生物的形态构造、生活方式与环境相习惯的例子吗?鼓舞学生提取平时积累的知识,给他们表现的时机,激起竞争认识。 第三步:媒体呈现配有讲解词的图片，如：乌贼的墨囊;含羞草的叶与多暴雨的环境相习惯；尺蠖的拟态等等，
6、让同学们认识到生物对环境的习惯是具有普遍性的，这种习惯是生物通过漫长的年代,不断与环境摩合，本身不断进化、生存下来而构成的形态构造和生活方式。完好地协助学生理解生物对环境相习惯的观点，关于生物对环境的习惯具有相对性，考虑到初一学生的理解才能，不便提,以后高中会学到。 2、生物对环境的妨碍生物在习惯环境的同时,也对环境有一定的妨碍。这部分的知识我是如此处理的： 第一步:让学生考虑两个咨询题：a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么好处？ b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草?从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实妨碍着环境。 第二步:让学生尝试举例描绘“生物对环境的妨碍”的生
7、活中的例子。加深并及时反应学生对这方面知识的理解。 第三步：让学生亲身验证“生物也能够妨碍环境”这一结论： 课前亲身探究“植物对空气湿度的妨碍”，课上交流。如此安排表达、有做事的过程;2、有明确的目的；3、有明确的结果；4、使用语言传达信息、表达过程的真实性。这是任务型教学的五要素。交流时留意：关于初中学生来说,过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的搜集和处理,这也是科学探究的一种方法，应以鼓舞和引导。 学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有妨碍,有利于认识生物是能够妨碍环境的。 3、技能训练: 这是新教材的一个别有用心之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等才能，我们要充
8、分利用教材的这一优势。引导学生观察并考虑,“看谁提出的咨询题最有价值”在咨询题的提出和处理中培养思维才能。 最后师生共同总结本课收获，这点特别重要,在学生理解的根底上及时协助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将报答给人类,因而人和自然和谐相处是多么重要！篇二：人教版七年级生物下册第一章第三节青春期说课稿 第三节青春期说课稿 青春期采纳的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第三节内容。本次说课我将从以下五方面来说。 一、 说教材教材分析:青春期是初中生物七年级
9、下册第四单元第一章第三节内容,前两节分别学习了“人类的起源和开展”和“人的生殖”。本节那么通过对青春期的身体变化和青春期的心理变化及卫生两方面的学习，协助同学们正确对待本人并健康度过人生的黄金时期。教学目的:依照新课程标准中本节内容的详细标准:描绘青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。我认为本节课的知识目的应降低要求理解即可，重点应放在协助学生养成健康的卫生保健习惯。因而，依照七年级学生的生理和心理特点，以及本节课在教材中的地位和作用,我确定教学目的如下： 1、知识目的: （)描绘青春期的身体（生理)变化及心理变化特点; （2)明白青春期的卫生保健知识。 2、才能目的:(1）提高学生搜集
10、和处理信息的才能。 （2）培养学生自主探究与合作探究的才能。 3、情感、态度、价值观方面的目的： (1)在合作探究中培养学生之间的团结协作精神。(2)学会接纳别人、理解别人，增进与别人沟通和协调的才能。 青春期是人一生中最重要的发育时期,如今的学生由于生活质量的逐步提高，发育成熟较早,七年级的学生,有部分已经进入青春期,社会上的各种宣传媒体无时无刻不对学消费生各种各样的妨碍,学生或多或少地已经明白道一些有关性的知识,但不可能进展有效的识别，往往在个时期把握不住本人,出现一些不正常的现象,科学的注重青春期卫生,建于青青年的健康成长十分重要，否那么会造成终生悔恨。 二、说教法 青春期既是敏感的年龄
11、，又是敏感的话题，老师要亲切自然,把本人的位置摆好，没有任何一点师道尊严,是学生的朋友,和学生一起倾心,交换意见,针对本课内容的特点和本校学生特点,采纳比照观察法,自主探究法、合作探究法和情境评价法，交充分利用课文插图,运用直观演示法，加强学生感性认识,同时贯穿启发性原那么，引导学生加深理解教材内容,树正确的价值观念,健康度过青春期。三、说学法七年级的学生,刚步入青春期阶段，他们不仅充满朝气与活力,内心还有特别多迷惑，他们渴望获得青春期的知识，但多数不能通过正常渠道获得，又羞于和老师、长辈沟通，更多时候是同龄人在一起私下交流,特别多咨询题他们似明白非明白,但又充满好奇。因而本节课我主要从指导学
12、生如何搜集、处理信息和指导学生学会比照观察、分析坐标图入手,让学生本人做学习的主人。 四、说教学程序 环节一：感知青春期 青春寄语:青春期是人生关键时期，是人生过渡时期,走好青春期，是将来成功的基石。师：在座的同学们有的已经步入了青春期，有的马上步入青春期。有人说,青春期是花季、是雨季。把握好这个黄金时期是你一生的成功。那么,怎么样才明白本人到了青春期呢?首先,我们看看,到了青春期，我们的身体会发生哪些变化。首先身高突增，通过分析材料观察图片,得出结论。同学们也能够通过回忆本身亲身经历或其他途径所明白的青春期的男、女同学身体会发生哪些变化?生：身高突增,长出喉结。师：除了我们谈到的这些变化,我
13、们看看课本告诉我们在青春期我们还会发生哪些变化?面对这些变化,我们应该怎么样做?带着这些咨询题自学课本168页。 【设计意图】利用学生材料分析和观察图片,能够尽快调动学生的积极性,也能够防止学生不好意思说的为难。 利用图片能够让学生更加直观地理解青春期身体方面的变化,同时锻炼学生分析、比拟图片的才能。利用咨询题激发学生求知欲，导入本节内容。 环节二：认识青春期 学生进展自主学习期间，假设非必要,尽量不要打搅学生的学习，假设个别有疑咨询，交流时一定要小声。 学生依照需要进展合作学习，处理前面提出的咨询题,即：我们在青春期会发生哪些变化？面对这些变化,我们应该怎么样做？ 师：通过刚刚的学习,相信同
14、学们对前面提出的咨询题已经有了一定的认识，说说看?学生总结,学生难以启齿的老师可补充。学生总结时，老师进展适当板书。在学生总结的过程中，及时进展情感教育,如:树立“青春期是智力开展的黄金时期,应抓紧时间努力学习”的正确观念；养成健康的生活习惯。 【设计意图】要给学生的学习充分的时间和空间。本节内容没有难以理解的知识性内容,通过自主学习和互相间的合作完全能够理解并接受。 环节三:正确对待青春期 .养成健康的青春期的生理卫生习惯 师:同学们，通过刚刚的自学与交流，我们已经明白了青春期我们都发生了哪些变化, 下面我要给大家讲发生在我们生活中的一个真实的小故事：体育课上发生的小故事。上课铃打响了，全班
15、大部分同学跑到操场上集合，开场做预备活动。只有两名女生还在渐渐腾腾、磨磨蹭蹭地走出教室,来到操场的边上。这时,一位淘气的男生指着她俩喊:“老师，她俩又在偷懒。”他这一喊，引起了全班同学的捧腹大笑,那两位女生顿时变得脸色通红听完这个小故事，我想每位同学的内心都会产生一些办法，你有没有勇气把你的办法说给大家听听。(做好课堂出现冷场或起哄情况的预备,留意及时调控。)生：我认为那个男生太不尊重别人了。 生:月经期间进展适当的体育锻炼是能够的。她们不能以此为借口成心不上体育课。 生:进入青春期后，更应加强体育锻炼以促进身体的发育。女同学应依照本人的身体情况进展适当的锻炼。 师：以上的同学能大胆地把本人的办法说出来,老师认为这特别好，而且同学们的办法都是对的，假如我们在今后的生活和学习中多交流、多理解,那么我们一定会构成关系更加融洽、和谐的集体。 【设计意图】 利用学生生活中常见的小例子引导学生正确的态度面对青春期身体的变化。 师:我还想和大家一起聊聊,你明白的,在青春期,我们应该养成哪些健康的卫生习惯？【设计意图】让同学理解正确的青春期卫生习惯是本节课的重点,不可避而不谈。篇三:初中生物说课稿 第二章细胞的生活“第一节 细胞的生活需要物质和能量”说课稿 （一)教材的地位、作用 “细胞的生活需要物质和能量”是人教版生物
