《幼儿园建构区活动总结（精选6篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园建构区活动总结（精选6篇）（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园建构区活动总结幼儿园建构区活动总结（精选6 篇）一个热烈的活动已经结束，相信你一定有很多值得分享的经验， 感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。一起来学习活动总结是如何写的吧，以下是小编收集整理的幼儿园建构区活动总结（精选 6 篇），仅供参考，欢迎大家阅读。幼儿园建构区活动总结1区域活动是幼儿阶段的孩子最喜欢的活动，他们能够在活动中根 据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探索。此刻我将小班区域 活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境。 创设良好的区域环境既要思考到幼儿之间能相互交流、共同合作， 又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满 自信地探索问题。 我们的
2、区域活动采用固定与灵活设置相结合方式，创设丰富多彩 的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有机会自由选取， 用自身的方式进行学习。例如小班具体设置了以下区域：“生活 区”：、喂宝宝、扣纽扣、编辫子等；“数学区”：数字象棋、图 形投放盒等；“表演区”：头饰、手偶、手摇铃、双响筒、扇子、各 式各样的服装、快板，腰鼓等进行打击乐；“操作区”：白板画画、 穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品；“科学区”里带给望远镜、小汽车、九连环、 动物模型、磁性玩具等等。阅读区：各种类型的图书和大小不一的字 卡；搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园带给的大、小积木玩
3、具， 因为我班可利用空间比较有限，经过商量我班将较为安静的区域操作 区、科学区、阅读区、数学区建立在活动室内；将表演区、搭建区建 立在活动室内的床上，区域活动时将床铺叠好，以供幼儿进行区域活 动。生活区安排在室外栏杆上，将操作物品安装在栏杆上，即方便又 有立体感，大大带给了利用空间。操作区的白板安装在墙上，以供幼 儿方便操作并根据活动状况灵活调整同时，我们也根据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一 部分，在幼儿进行区域活动时也能进行学习活动，提高活动的利用率。 比如操作区，会投放一些平时做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中， 让孩子有时间时或是进行区域活动时去操作。秋天落叶，我们会带孩 子到
4、院子里捡一些形象的叶子，摆放在区域中，孩子在区域中会粘贴、 会用手去撕、会插在头上当头饰等。我们班玉函小朋友在操作叶子方 面比较有天赋。在数学区中我们会放入俄罗斯套娃、大小不一的物品， 让幼儿自己去看、去比较，培养幼儿用心动脑的好习惯。在美工区中 会投入剪刀、油画棒、橡皮泥、空白纸、水彩笔等，在平时的艺术操 作中剩余的一些成品、半成品，供幼儿去参考、去仿照。有些幼儿购 买的橡皮泥中会有一些模具和步骤图，我们也会将这些现成的材料投 入到区域中，方便幼儿自由选取。在表演区，会投入一些自己用毛线 编的假头套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、响板、玩具剑等，带给丰 富的材料。通常建构区是根据主题而定。区域活
5、动应根据活动区的层 次性特点带给难易程度不同的材料。有时即便是同一班级中同一类型 的活动也透过带给不同层次的材料来体现层次性。适合幼儿不同发展 水平、不同学习节奏的多层次的活动材料，能够满足不同幼儿进行自 主选取的需要。二、区域材料投放要有层次性每个幼儿有每个幼儿的性格特点，这也就决定了每个幼儿的潜力 水平不同，所以材料的投放要兼顾到每个幼儿因，不能都简单，也不 能都复杂，要为不同水平的幼儿带给活动的机会和成功的条件。比如 小班美工区“穿珠子”游戏、教师带给三种层次的材料，由最简单的 按同种颜色穿到两种颜色间隔穿再到三种颜色规律性穿。益智区投放 的拼图，按块数的不同拼（4、6、8、10）都就应
6、体现层次性。三、教师的指导对于小班孩子来说，教师的现场指导显得十分重要，不做指导幼 儿根本不明白该怎样做，所以说教师在这个区域活动中显得十分重要。 作为教师，要始终要清楚自己应处的位置，不就应是知识的输出教育 者，而是应带给舞台给幼儿自由发挥，能够做示范，但不能过多的干 涉幼儿的操作，扮演好观察者与指导者的主角。观察、再指导。把握时机，适时介入指导观察能够帮忙教师准确 地了解幼儿在游戏中的表现，比如：我们班的熙森小朋友在操作区中 包糖果，糖果有大有小，糖纸也有大有小。熙森刚开始操作，他根本 不明白大的糖纸包大的糖果、小的糖纸包小的糖果，经过很长时间后， 熙森还是没有掌握其规律，乱包一气，当然，
7、包出来的形状肯定不好 看，有的还都没有包好，糖果都露在外面。这个时候就需要教师伸出 援助之手，充分发挥自己引导者的主角，给熙森指条明路。这个时候， 熙森豁然开朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森对于包糖果 印象很深。作为教师，我们就要了解幼儿发展的特点与需要，并在此 基础上进行分析，从客观实际出发，提高教育指导的效果，最大限度 地发挥幼儿的游戏。可避免教师因不了解游戏情景而产生的不适宜的 干扰幼儿游戏的指导行为。由此可见，教师的适时介入也十分的重要。再举两个例子：默默 很想进表演区穿区内的漂亮衣服。但是表演区内的小朋友已经很多了， 小朋友们在玩过家家的游戏，也没有区牌能够用了。但是默默还不
8、想 去别的区域里玩。教师就可引导他教师可引导他：“你想一想怎样才 能进去？”当他想出“当一名客人”的时候，孩子最后以一名“舅舅” 的身份进入到表演区去玩了。如在一次搭建游戏中，强强在不留意碰 坏了小朋友搭的动物园的时候，孩子们一时，很激动，有的埋怨强强， 有的以暴力攻击强强，有的不知所措，教师立刻说：动物园是不是 “地震”了，我们赶快抢救动物，把动物园修好吧！于是孩子们又重 新投入到了新游戏当中，巧妙地化解了一次即将发生的纠纷。如果教 师发现了幼儿游戏的问题，需要介入游戏，须找好最佳的时机。当幼儿发生创造性的行为时，教师要及时给予发现与鼓励，教师 有时做调解员，有时做旁观者，在区域活动中，教师
9、要放下自己的身 份，以伙伴的身份进入到游戏中。对于小班孩子来说，孩子在进行区 域活动时发生的较多是矛盾，所以教师应以调解员的介入游戏中，用 适宜的方法帮忙孩子解决。为了调动幼儿用心性，教师的指导尽量用鼓励和肯定的方法，幼 儿之间存在着差异，只要幼儿是主动参与，用心思考的，那不管结果 如何，都要给予表扬与鼓励。否则潜力弱的孩子总是失败，会使其产 生畏惧情绪和自卑感，最后导致对整个游戏失去兴趣。四、幼儿在游戏中的表现 游戏是幼儿最喜欢的活动，区域活动能够更好的锻炼幼儿的用心 性，对幼儿的动作、言语、思维、想象、情感等方面都有良好的发展。 幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主的选取游戏材料，选取活
10、 动资料和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏。教师在整个区域 活动中也不会干涉幼儿的自由。例如：幼儿能够根据自己的意愿进入 不同的活动区域，在同一活动区中还能够选取不同的活动形式和活动 资料。教师不占主导地位，幼儿是自由的，发散思维很强的。在我们 小班，在区域里玩得最开心的当属强强、高高、玉函、笛妃、桑晨、 小彤、心月、镇昊。幼儿自己构成规则。五、特色对于我们幼儿园来说，特色就是棋类游戏，我们小班的棋类游戏 有身体动动棋、动物的食物棋、数学棋、相反朋友棋及各类原始棋、 整合棋。孩子在游戏中能孩子自由探索、大胆操作、勇于创新。可能 小班的幼儿没有接触过棋类游戏，学习起来比较的吃力，相信在过年
11、后会有所减弱。六、下一步打算1、对各游戏的特点和组织策略还不是很了解，本学期，我将针对 不同的主题游戏做深入了解。2、在平时的游戏组织中，仔细观察、探索各游戏的特点及组织策 略。3、利用进区卡，指导幼儿有序进行游戏。区域里进入幼儿数量有 限，以保证幼儿在区域内的安全与质量。4、投放丰富的区域材料，保证材料的丰富性与多样性。5、但是多的干涉幼儿的区域活动，尊重幼儿想象力。6、区域活动一切以安全为主，投放安全、利于幼儿操作的材料。我参加幼教工作快一年了，对于区域活动不算是很了解，也不太 懂，我刚刚接触区域活动，在这方面还很不成熟，有说的不准确的地 方请见谅。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成
12、果不好，我也会很欣慰。幼儿园建构区活动总结2这学期本班区域活动是以幼儿自我学习、自我探索、自我发现、 自我完善为主的，有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式能满 足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自我发挥、便于操作、大胆探索的环境， 更好地促进了幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是 根据我班特色以及幼儿水平等实际状况来设置的，同时，为幼儿带给 了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时 的点拨指导，站在幼儿的角度，从孩子的 心理出发，及本班幼儿的发 展状况，我们为幼儿创设了音乐区、语言区、科学区、美术绘画区、 数学区等，户外区域活动区和一个“棋类”公共区域。本班的游戏活
13、动目标是：1、创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进行活动，培养幼儿用心主动、活泼开朗的个性，培养探索精神，提 高幼儿观察和分析的潜力。2、透过幼儿的动手操作，让幼儿多动手制作“变废为宝”的活动， 培养幼儿粗浅的环境意识，明白许多废旧材料还能够再利用，并能制 作出很多漂亮的作品。3、数学区：了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特 征，尝试简单的比较、分类、喜欢操作、搬弄、尝试提问和表达自己 的所见所闻。4、“棋吧”：学习愿意与同伴分享自己的玩具，学会玩不通的棋， 能在游戏中遵守游戏规则，从而提高幼儿动手动脑的潜力和自制力， 发展手脑的协调性。5、在操作活动中体验和同伴
14、合作的快乐，体验到成功的喜悦，锻炼思维的灵活性和手眼协调性。6、透过自主游戏，发展幼儿的想象、创造潜力和探索潜力，培养 幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。7、在区域活动中，让幼儿学会谦让、礼貌地与同伴交往、合作， 乐意共享自己和别人的快乐，进而构建和谐的同伴关系和师幼关系。具体开展如下：主题环境下的区域游戏第一主题：“个性的我”创设了美术区域、阅读区域和科学区域。1、在美术区域中展示幼儿的手指印画、脚印画、火柴拼画木偶娃娃，让小朋友在日常活动中也能进行观察、欣赏、找一 找自己的作品，带给机会让幼儿与同伴交流和学习，并为幼儿带给丰 富的操作材料。2、阅读区域：准备了各种“”、“口”、“足”
15、字旁的汉字以及 动作的图片若干，幼儿能够自由地取汉字图片卡并根据图片阅读汉字 进一步了解汉字的特点。3、科学区域：带给了各种可拆装的玩具、圆珠笔、钢笔等启发幼 儿拆装玩具，探索玩具和笔的奥秘。第二主题：“我们的家园”创设了语言区域、科学区域、表演区 域和美术区域。1、在语言区域中投放幼儿用书，及看图朗诵诗歌的图，资料有 家、从小爱祖国、我们的祖国真大。2、科学区域中，展示各种各样的标记，让幼儿能在活动中阅读各 种标记，培养幼儿度阅读标记的兴趣，丰富幼儿的经验。3、在表演区域中带给音乐磁带、绸带、服装及道具，让随着音乐 表演快乐的阿依古丽让爱住我家大中国，让幼儿在表演 活动中体验快乐。4、美术区
16、域中展示各种泥贴作品，并带给各种橡皮泥，让幼儿自 主地进行泥塑装饰活动。第三主题：“四季畅想曲”1、美术区域布置秋叶美丽的树林彩色的菊花供幼儿 交流欣赏，并带给相应的材料让幼儿进行排水画和油画棒创作活动， 各种颜色的橡皮泥和简单的泥工板，让幼儿进行自主的搓长、团圆、 压扁、连接等技能，塑造出各种各样的花朵形象。2、阅读区域中带给幼儿用书，鼓励幼儿看图夹文资料、朗诵诗歌 培养幼儿阅读的习惯和兴趣，带给“木”字和“雨”字的汉子和图片， 感知汉子的结构和好处。3、科学区域中投放师生共同收集的各种花草、叶子的图片、资料 和书籍，鼓励幼儿自己阅读，丰富幼儿的经验，培养观察的兴趣。4、自然角中用自作的纸盘若干放入各种各样的水果和干果，并在 纸盘上写上水果的名称，这样幼儿在自主观察水果的同时进行配
