《生命生命教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命生命教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生命生命教案一、 谈话导入，思考生命。 1. 同学们，这节课想和你们探讨一个问题生命（板书）2. 你能读出这个词语的内涵吗?（老师听出了生命在你心中的分量、庄重、圣洁、厚重）3. 那么生命是什么？同学们想过这个问题吗？（没有）可是有一个人常常想，读 出示：我常常想，生命是什么呢？4. 作者简介（出示课件：杏林子照片） 想这个问题的人有一个很好听的名字杏林子。杏林子是我国台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命问题的，今天我们就来走进她的生命生命这篇文章，让它帮助我们搞清楚生命是什么。二、初读梳理课文过渡：现在请大家自由读课文，要求读准字音；读通课文；不理解的地方可以互相交流一下。1、
2、 检查字词：挣扎 跃动 不屈 茁壮生长生命的律动震惊 竟然 震撼令人意想不到的感动（自由读、指读）你发现这两组词有什么特点？试着读出你的感受。重点来读这个词震撼2、作者就是通过这样几个令人震撼的小故事来阐述生命的意义。你能用小标题的方式归纳一下这几个小故事吗？（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）三、 感受“生命的力量”过渡：现在让我们细细品读这三个故事，找找你从哪些地方感受到生命带给我们的震撼？并在书的旁边写写你的感受。（一）感悟生命的意义永不放弃A、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！1、指读，自由读。读着读
3、着，你感受到了什么？（飞蛾痛苦的挣扎，想要挣脱束缚，想要自由）你是从哪里感受到的？（重点词：挣扎、极力鼓动、跃动、强烈、鲜明）你能试着读出这种感受吗？指读2、我们从飞蛾的行动中感受到生的渴望，求生的欲望。那么，此时此刻在拼命挣扎逃生的飞蛾，她很可能对自己说些什么？（我怎么倒霉，人类不能伤害我，我不能死掉；我一定要从作者的手中放飞出去；我一定要活下去，生命只有一次，如果它把我捏死了，这个世界上就没有我存在了；我不能就这么死了，因为我还有未来；未来是美的，我还有很多事情要做；我自己现在不能死去，要用尽全力，争取多活一点时间；哪怕多活一秒钟。）在你说话时，让我感受到你的力量；对，就这样。这只可怜的飞
4、蛾是多么渴望能摆脱束缚，重获自由啊！读3、 飞蛾不仅对自己说，还可能对作者说些什么？（放了我吧；我就这样死了，非常遗憾，我也是生命，生命非常短暂，但要体现价值，要活得充满光彩，要体现生命力；把我放了吧，作者你死了，我会报答你的；你把我放了，如果你有什么困难，我能帮上忙）小结：是啊，这对生的渴望，这苦苦地哀求不仅我听到了，你听到了，作者也听到了读4、 是的，生命的意义就在于绝不向困难低头，决不轻言放弃。（板书：意义）这段文字不仅从字里行间让我们感受到生命的力量，更能通过三个叹号，让我们感受到那种从未有过的震撼。让我们再读，让这种震撼不仅出现于书中，屏幕中，更来自我们的心中。5、 齐背。（屏幕上文
5、字消失）一段优美的文字，不光要读的好，更应该将它背下来。试试看。 为自己鼓掌，不知不觉中我们已经会背了。（二）感悟生命的价值留下了什么过渡：哪里还让你感受到这种生命的震撼？B、那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。1、 指读。想想哪些字词让你感受到生命带来的震撼？（坚硬的外壳，没有阳光，没有泥土）2、 是啊，植物要生长需要阳光、水、土壤和合适的温度。可是对于这粒种子来说什么都没有，但它却奇迹般地活了几天！即使仅仅只能活几天，它也要向世界宣告它的不屈，茁壮生长，不向残酷的命运低头。这一场景再一
6、次深深地震撼着作者，震撼着你我。试着把这种感受表达出来（自由练读、指读）还没有感受到震撼的力量，再读；哪位同学，能让我们感受到生命的震撼；略微有点温柔。让我们把它不屈向上、成长的感受读出来；它已经写进了大家的心中，一齐来。3、 是啊，生命的价值不在于它存在了多久，而在于他曾经为之付出了多少。（板书：价值）为了绽放生命，这粒种子贡献了它的所有能量，因此，我们怎能不为这仅仅只是存活了几天的生命而震撼呢？4、 齐背。（三）领悟生命负责、珍惜、价值、光彩有力过渡：还从哪里感受到生命带给我们的震撼？C、那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。1、 生读。2、 听，嘭、嘭
7、、嘭，这就是我们的生命。你们想过了吗？杏林子也没有想到，她被极大的震撼着，读此时的杏林子开始思考，读D、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、这一段文字不长，但内涵很深，作者向我们揭示了生命的真谛。听我读，你仿佛听到作者对自己嘱咐些什么？（珍惜生命，好好利用生命，决不辜负生命，要让生命焕发光彩）从哪里感受到的？2、随机理解体会：&必须对自己负责：怎样才是对自己的生命负责？（先学习，以后国家做贡献；多做一些有意义的事；爸
8、爸努力，为我们创造一个美好的家庭）&我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它：它是指谁？（生命）好好地使用它？白白地糟蹋它？你能用具体的例子说明吗？怎样使用叫好好地使用？（用自己有限的生命去做一些有利于社会，奋发向上的事）怎样使用叫白白地糟蹋？（游手好闲、吸毒赌博、不思进取）&我们却可以让有限的生命体现出无限的价值：你对这句话的理解是？同学们对这一段话理解的很透彻，能读好它吗？练读，指读（听得出来，你也下定了决心）3、 是啊，此时，我们的作者领悟到：我们必须对自己的生命（负责）在有限的生命里体现无限的（价值）使自己活得更加（光彩有力）4、 其实，杏林子是一个更有理由放弃自己生命的人。（为什么？）
9、看看她的资料就会明白了杏林子简介： 关于“杏林子” 杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫“类风湿性关节炎”。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整五十年。 杏林子说地震有五级之分，我的病痛也有五级之分:小痛，中痛，大痛，剧痛和狂痛。在她患病的五十年时间里，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。可是，她总是微笑着，一脸阳光般的笑容，也许，此时她正在经受着病痛的折磨。但是，没有人能从她的脸上找到“痛苦”这两个字。 残而不废的她，不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，
10、凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名出色的作家。本文就是作者趴在膝盖上写出来的。她一生写下了剧本、散文、小说、传记等共计100多万字的文学作品。曾获“台湾十大杰出女青年”，“台湾最有影响力作家”等称号。一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕(tu)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。杏林子看了这些资料你想说什么？3、我们了解她以后，再读这段文字，你就会重新认识“生命”对于杏林子的特殊意义。齐读第五段4、 这就是杏林子，一个残而不废，始终对生命抱着饱满的热情的杏林子。课文学到这里，你觉得生命对于杏林子还仅仅是那一声声沉稳而有规律的心跳吗？（不，一部部
11、著作，阳光明媚的笑容，向命运挑战，不屈的与病魔作斗争，这些就是生命。）四、延伸“生命的张力”1、交流生活中的生命感悟过渡：这节课，我们一直被杏林子讲述的一个个故事震撼着，也被杏林子那奇迹般的生命震撼着。同学们在生活中你一定也有很多生命的感动，生命的震撼吧？让我们互相交流。 （鱼儿，即使生命垂危，也要再活着；蚯蚓，多么顽强的生命力；同学们积极的发言。老师，为我们讲课，传授生命；朗朗书声， 从你们的书声中，我感受到了强烈的生命力；盛开的鲜花；飞翔的小鸟；奔驰的骏马；球场的搏杀）2、 关于生命的认识过渡：关于“生命”每个同学都有自己独特的感受。把你的感受用标点的形式加到题目上，你怎么加？ A、在两个
12、生命后分别都加上感叹号。为什么？读出对生命的感受。读一读。短促有力。 B、第一个生命后加问号？第二个加感叹号。第一个是在问，第二个是找到了什么是生命，强调我们要珍惜生命。再读和她感受一样的同学再读。 对上面的同学补充。第一个自然段想“生命是什么”是在问，三个自然段是不同的感受，最后一段是一种震撼。 还可以加什么？C、第一个生命之后加逗号，第二个加句号。代表什么意思？ 代表着作者的理解，前面是对生命理解的一个阶段，后面又是对生命的理解。D、加省略号。生命是不能完全说清楚。3、 总结：有人说，生命永远是一首古老而年轻的歌。病痛中的杏林子对生命的思考更多了一份冷静、一份顽强、一份哲理。人们热爱太阳，是因为它给人以生机和希望；人们礼赞生命，是因为它的宝贵和美好。是的，让有限的生命发挥出无限的价值，鲜活的生命才精彩有力，这便是作者，也是作者留给我们的启示。我们的生命正在经历着，以前也许你不明白生命是什么，但我希望这节课能成为我们认识生命的开始，在未来的日子里让我们不断的感悟生命，体验生命。4、 最后，让我们在生命的礼赞中结束本节课。（欣赏）4
