《三年级数学下册总复习第7课时对称》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册总复习第7课时对称（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对 称教学内容：青岛版小学数学三年级下册94页回顾与整理中间内容,98页第19题 103页第6题对称综合练习课 。教学目标:1、在具体的情境中，引导学生对对称的知识进行回顾整理，加深对“对称现象”及“对称图形”的理解，能正确识别出轴对称图形，能画出对称图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形。2、在具体的操作中认识、制作和欣赏轴对称图形，进一步发展学生的空间观念，感受平衡、协调的对称美，体会到认识对称美在生活中的广泛应用和价值。3、在学生对知识进行整理的过程中，经历知识体系的构建过程，学会简单的整理知识的方法，培养学生简单的归纳概括分析的能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。4、
2、在对知识的整理与复习的过程中，逐步养成回顾和反思的习惯，体会到成就感，进一步增强学习数学的自信心。 教学重点：能梳理出对称的知识脉络，能正确识别出轴对称图形，能画出对称图形的对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形。教学难点：能正确判断一些特殊的轴对称图形并能正确画出所有对称轴。教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：直尺、彩笔，常见图形的纸片。教学过程:一、问题回顾，再现新知。1、谈话导入：同学们，今天老师给大家带来了几张图片，我们一起欣赏一下，出示课件： 请你用数学的眼光观察一下，这些美丽的图片，你有什么发现？【设计意图：用学生熟悉的图片导入新课，能调动学生学习的兴趣，激起学生回顾知识的欲望。
3、】学生回答后，教师说明：是啊，这些都是我们生活中经常见到的轴对称图形，今天，我们就来一起回顾整理这方面的知识吧！教师出示提示：（1）生活中有哪些对称现象，同位举例说明。（2）什么是轴对称图形？什么是对称图形的对称轴？（3）我们认识了哪些对称图形，它们各有哪些对称轴。请你利用手中的学具折一折，画一画这些对称轴（4）用你喜欢的形式表示出这些对称图形的联系与区别。【设计意图：学会梳理知识是学生必须具备的基本能力，让学生自己梳理，使学生进一步弄清所学知识的来龙去脉，构建知识网络，形成知识系统。】学生梳理，小组间讨论交流各自梳理情况。老师巡视指导，了解学生的梳理情况，活动操作情况。 2.班内梳理交流，形
4、成网络体系。（1）回顾列举生活中的对称现象。 学生回答后，教师进行补充分类：建筑：北京天安门、赵州桥等； 自然界：树叶、大树、蝴碟、倒影、猫头鹰、蚂蚁、海鸥、东北虎；（培养学生的观察能力和对生活的热爱） 科技与生活：生活物品、昆虫动物、（交通）标志、玩具、人体、数字、汉字、字母、图形、拼图、动作（造型）、汽车、飞机、门窗、工艺品； 民俗风情：脸谱、剪纸、造型、剪纸、喜字、窗花、中国结。（2）梳理轴对称图形。学生回顾概念：轴对称图形的定义：如果把一个图形沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。对称轴的定义：对折的这条直线叫做对称轴。轴对称图形的特点。1、对称轴两
5、侧的图形完全重合。2、对称点到对称轴的距离相等。（3）、整理平面几何图形中的轴对称图形我们学过的平面几何图形中，哪些图形是轴对称图形，哪些不是？是轴对称图形的各有几条对称轴，请结合我们刚才折一折、画一画的过程回答问题。 学生展示汇报自己小组的研究成果。温馨提示：正方形、长方形、圆是轴对称图形，意见应该统一，但是三角形和平行四边形是否都是对称图形会有争议。教师应该给学生充分的时间让学生去展示和争辩。在学生得到统一的意见后，教师强调：三角形、平行四边形情况比较复杂，如三角形中有等边三角形、等腰三角形、一般三角形，等边三角形和等腰三角形是轴对称图形，平行四边形中有一般的平行四边形和四条边都相等的菱形
6、，菱形是轴对称图形。一般三角形和一般平行四边形不是轴对称图形，没有对称轴。【设计意图：尊重学生的主体，给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。】并出示课件：二、分层练习，巩固提高。 同学们，刚刚我们整理复习了对称的知识，现在我们来练习一下吧！1.基本练习，巩固提高。（1）下面图形哪些是轴对称图形？你能画一画它们的对称轴吗？温馨提示：1.让学生先独立完成。2.对有争议的图形，可以让学生想办法去验证。（2）课本98页综合练习第19题：下面哪些图形是轴对称图形？画一画它们
7、的对称轴。温馨提示： 学生独立完成，交流时重点说一说找对称轴的方法（3）、找出汉字和数字中的轴对称图形。 同学们，轴对称图形不仅建筑、植物、动物、民俗中有，在我们很熟悉的汉字和数字中也有，出示课件后让学生也找出几个。2、分层练习，应用新知。（1）连一连：处理说明：通过学生根据图形连线，重点培养学生的空间意识，发展学生的空间观念。 （2）请你画出下列图形的另一半：温馨提示：先让学生独立解决。画对称图形的另一半是对称的难点，可以让学生先从图形中找出几个关键点入手，按照“点的对称-线的对称-图形的对称”处理该题。交流时向学生渗透化繁为简的数学思想。3、走进生活，拓展练习。 （1）、你能猜出车牌号吗？
8、在一次交通事故中，肇事车辆逃跑了，有一辆汽车的行车记录仪拍下了肇事车辆在水中的图片，你能帮警察猜出号码吗？ 2、猜受伤的是左耳还是右耳。 梵高是世界文明的大画家，又一次他的耳朵受伤了，你能猜出是哪只耳朵受伤吗？温馨提示：让学生说一说是怎样判断的，以加深对镜像原理的认识。【设计意图：针对学生差异，实施多元评价。精心设计练习，让学生用合作学习的方式运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。加入实践延伸练习，对学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学的知识能运用于生活。】三、梳理总结，提升认识。同学们，我们这节课通过回顾进一步认识对称现象，会判断轴对称图形，会画对称轴，对称是
9、数学里的重要现象，对称美是数学美的一种很重要的表现形式，在生活中处处有美丽的对称，接下来请同学们欣赏（课件展示对称图片）古代哲学家、数学家拉普拉斯曾经说过：“那里有数学，那里就有美。”同学们，让我们发现、感受到数学的美，通过领悟奇妙的数学美，使数学真正成为锻炼思维的体操。 【设计意图：通过播放生活中的对称图形图片，培养学生热爱生活、热爱自然的情操和品质。数学来源于生活，生活中处处有美。教学中有机渗透美育，激发了学生的好奇心和对美的渴望，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。】使用说明：1.教学反思：回味课堂，亮点如下：(1) 学会整理知识是学生在小学阶段必须具备的一项基本技能。本课在学生对知
10、识进行整理的过程中让学生经历建构知识体系的过程，揭示知识之间的内在联系,培养学生简单的归纳概括能力和解题能力。学生通过操作、观察、分析，发现知识间的内在联系，顺利地形成合理的认知结构；并以小组汇报的形式进行充分交流，引导学生理清脉络，形成知识网络，构建知识体系，掌握复习方法，培养空间观念。(2) 教学中有机渗透美育，激发学生的学习兴趣。数学来源于生活，生活中处处有美。本节课我把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和对美的渴望，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识，并且使学生发现生活中有着许多数学问题是那样的美好，可能更有效地使数学课堂延伸。（3）、练习设计有特点，有深度、有趣味。练习设计努力体现针对性、层次性、综合性、开放性等特点，不只立足于协助同学巩固法，加深同学对本节课知识的理解，而且在不时变式的过程中，引导同学学习有趣的数学、有用的数学、智慧的数学。2.使用建议：为节省时间，梳理知识的环节可以放在课前进行；学生汇报交流环节教师要精心组织，确保实效；练习环节根据学情及时调整练习的题目和形式。3. 需破解的问题：轴对称与镜面对称的区别的教学是个难点，虽然针对性的做了练习，但是效果不好，怎样练习才能保证学生能正确区分和判断？
