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1、小学一年级语文所见教案范例【篇一】小学一年级语文所见教案教学预设目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐教学过程预设学习古诗所见。正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自
2、己最喜欢的一首诗背给大家听（指名背诵）展示学生平时的古诗积累2、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思你知道吗（指名说说）小结：所见所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗二、初读课文。1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。（轻声读）2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上划下来。如：3、学习生字。（1）预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗（出示带拼音的生字）自己练读、指名读
3、、开火车读。（2）老师相信你们不用看拼音也能读出来。（出示不带拼音的生字）自己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读，检查。三、精读课文。1、你能把这首诗流利地读出来吗指名读（两名）2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物有不明白的地方吗5、全班交流。有什么不明白的地方（教师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾（传遍了树林）意欲是什么意思（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A、师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景（牧童骑黄牛）B、放录音（牧童歌唱的声音）听！
4、牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C、齐读诗句。（2）演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。（3）你能把这首诗的意思连起来说一说吗（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读指名读男女生读四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面背诵。（引
5、背同桌对背齐背）3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为记的字是什么你是怎样记住这些字的呢3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童六、编故事学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗小小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。【篇二】小学一年级语文所见教案教学内容：人教版第二册第四组教材所见教学目标：1、学会本课6个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、图文结合，通
6、过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。教学重、难点：1、学会本课的生字、词。2、有感情地朗读课文、背诵课文。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：1课时学情分析教学过程一、创设情境，激趣导入1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀（生自由发表意见）2、你们的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉虫子呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首所见。（板书课题）配乐指名读，谁认识这两个字你怎么认识的呢指名读课题。释题：“见”什么意思“所见”就是所
7、看见的。3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗二、初读古诗，学习生字。1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、学生听教师范读古诗、（学生一边听一边注意生字的读音）2、听出来了吗袁枚看见了些什么（小牧童、树上有一只蝉、一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌）3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗（课件出示生字认读指名读并小老师读-齐读）师出示卡片，
8、学生认读，启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。注意翘舌音、前鼻音：振；蝉；平舌音：所所：（你在生活中见过这个字吗）闭：门+才，大家做动作，闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴立：立正、起立就是这个立蝉：虫+单，蝉是一种什么样的小动物呀它是一种特别可爱的小动物。夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。学生畅谈后出示蝉的图片牧童：放牛的孩子捕：是一个动作。5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的。神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）
