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1、阿长与山海经教学设计2 教学目标 ：1了解课文围绕中心选择材料、安顿材料，详略得当的写作特点。2了解课文的记叙线索。3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所叙述的思想感情。教学重点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所叙述的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安顿材料，详略得当的写作特点。教学难点 ：理解文章所叙述的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安顿材料，详略得当的写作特点。教学办法：本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我买?山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重 点，做到纳举目张。课时安顿：安顿两课时。第一课时：一
2、、复习旧知，导入 本课。在鲁迅先生的散文?从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。则，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。二、检查预习。三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。文章先介绍了人们对长妈妈的称说，称说的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察、喜欢“告状、睡觉爱摆“大字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦的规矩。比方元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了等；最后写了长妈妈为“我买
3、?山海经的事，而且表达得很详细，是课文记叙的重点。思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比拟简单？为什么这样安顿？明确：略写了阿长的称说的来历、“切切察察的毛病、摆成“大字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛的往事，详写了为“我买?山海经一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买?山海经卜事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感谢之情。第二课时：一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？指名答复长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。
4、则，长妈妈还具有哪些性格特征呢？二、学习新课。分角色朗读617自然段。思考：长妈妈懂得哪些“我所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？1元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给“我福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住“惶急地看着我。“她又有所要求似的。摇着我的肩。焦急的神态跃然纸上。而当“我说：“阿妈，恭喜之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难，但正是这“磨难中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望
5、啊！她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里。2说人死了必须说“老掉了；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关怀保护“我的，不然她也不会这样“切切察察、不厌其烦地告诫“我。3作者还用诙谐的笔墨表达长妈妈讲“长毛的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力，从此对于她就有了“特别的敬意。然而，最让“我对她产生敬意的是什么呢？二齐读第1828自然段。这里，作者详
6、细表达了长妈妈为“我买?山海经的经过。指名学生复述买书的起因。经过、结果。事情的起因：“我曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的?山海经。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好时机。因此，“我对?山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我问?山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将?山海经给“我买来了。结果：“我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳的比喻和词语“震惊写出了“我十分震惊的心理，也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物原因。作者得到绘图?山海经的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关怀孩子，尽自己
7、的可能帮忙孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地思念呢？提问：文中哪些地方抒写了作者这种思念之情？有感情地朗读出来。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切思念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！这正是作者深沉思念的真实写照。请你说说：长妈妈是个什么样的人？三小结1 本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索的。2 为什么文题是“阿长与?山海经，而文中却写了几件似和?山海经无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯通着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安顿材料的。记叙文的详略安顿，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地叙述中心意思。略写往往是记叙文中的衬托局部，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我不大拜服阿长的三件事就起到了丰盛文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。三、作业.
