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1、浅谈影响英语学习成效的非智力因素姓名： 学号： 指导老师： 摘要：随着我国对外开放步伐的加大，与世界各国的联系日益紧密，英语作为世界上使用最广泛的语言在我们的日常生活和工作中就变得日益重要起来。英语作为第二语言已经深入到各个小学、中学和大学。但是在学习的过程中，有的同学英语英语特别优异，学习也很轻松，而有些同学很勤奋，学习的效果却不尽人意。英语作为一门语言学科，具有其特殊性和复杂性，既需要理解，也需要大量和反复的记忆，更需要联系和运用。对大多数学生来说，英语是一门较困难的学科，其原因很多，其中，学生个人因素是导致英语学习困难的主要原因。本文将从非智力因素方面对学生学习成效所产生的影响进行分析，
2、以激发学生学习英语的积极性，提高学习英语的有效性。关键词：英语学习 影响因素 非智力因素 学习成效Abstract: With the increasing paces of Chinas opening up and the increasing relationship with other countries, English as the most widely used language becomes more important in our daily life and work. English as a second language has extended to pri
3、mary schools, middle schools and universities. But some students can easily learn it well while others dont perform as expected though they studied hard. English as a language subject has its particularity and complexity. It requires both understanding and constantly memorizing. What more, practice
4、and association are necessary. To most students, English is a difficult subject for many reasons, the students personal factor is the main reason for learning difficulties. This paper analyzes the nonintellectual factors on students learning effectiveness in order to motivate their enthusiasm for le
5、arning English and improve the effectiveness.Key words: English learning, influence factor, nonintellectual factor, learning effectiveness一般说来，非智力因素有广义和狭义两种定义。广义上，是指智力因素以外的对学习活动起着起动、导向、维持和强化作用的一切心理因素。狭义上，是指在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，但其起直接或间接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格特征等方面。研究表明，成功的语言学习者一般具备以下要素：有利的认知因素和
6、情感因素，能有效的运用各种学习策略，并身处理想的语言学习社会环境。可见这些非智力因素在促进学生学习英语中起着重要作用。人的智力水平和语言表达具备有一定的先天性，但非智力因素却是后天形成的。因此，学习着应尽可能地开发自己的非智力因素，以提高外语水平。一、学习者的学习动机和兴趣对英语学习的影响英语学习动机和兴趣是是学生学习英语的原因和目的。心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”而英语学习动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内部动因。对学生来说兴趣将直接影响学习效果。强调学生的学习兴趣是学好语言的关键。人有了某种兴趣，就会对该事物或活动持久地集中注
7、意并表现积极肯定的情绪。目前社会上不少人都在学习英语，而学习英语的原因有两种：（1）为表层的物质刺激，例如为了文凭、证书等，称为表层刺激。（2）为深层的非物质刺激，例如为了兴趣、拓宽知识面等，称为深层刺激。现在许多学生都认为既然学学校开设了英语课，考试又要考，不学又不行但是对英语缺乏足够的兴趣，没有较高的要求，学习不努力，只要考试能过就行，由于缺少远大的理想和强烈的求知欲望，许多学生缺少学好英语的表层动机和深层动机。由于学习动机的缺失，许多学生对英语缺乏浓烈的学习兴趣，尤其是英语成绩相对较差的学生，更是形成了因兴趣缺乏而导致学习不佳的恶性循环。而具有深层动机的学生表现出的是对英语学习的极大热情
8、，他就不会把学习看成是沉重的负担，相反总是主动的想法设法的多学些英语知识，并在学习中找到乐趣。带着兴趣学习，学生就会积极思考，在这种状态下学习东西不仅掌握迅速而且记忆牢固。而且学习兴趣越高，学习的积极性就越高，学习效果就越好。学生一旦养成这种自觉主动学习英语的习惯，英语学习的难度就会大大降低。真正把“要我学”变为“我要学”。二、学习者的态度对英语学习的影响许多学生学不好英语的一个很大的原因是因为他们对待英语学习的态度不正确。他们对待英语教师、英语课堂和英语课本的态度不端正。有的仍然觉得学习英语没有多大用处，忽视了英语的作用，他们不愿在英语上花过多的时间，只希望用最少的时间去应付教师所布置的作业
9、，甚至作业也不去完成。有的只重视与考试相关的知识与题型而忽略可不是基础知识的学习掌握。他们缺少顽强的毅力，遇到困难就产生畏难的情绪。三、学习者的学习策略对英语学习的影响学习策略是指学习者为有效地获取、贮存、检索和使用信息所采用的各种计划、行为、步骤、程序等，即为学习和调节学习所采取的各种措施。很多学生对待英语学习是不想学、不愿学的错误态度，而大部分学生是想学但是不会学。他们坚守者自己固有的学习观念和方法。而不愿去了解、习惯和接受科学的学习理念。如大多数学生在学习上不动脑筋，仅读书抄写、简单的死记硬背，在学习过程中往往也很少动脑筋，学习效果不佳是显而易见的。这种错误的学习策略使他们很难在英语学习
10、上有大的突破。而学习侧虐使用越多的学习者，其英语水平也相应也高，也就是说，英语学习成绩越优越的学习者，就越频繁地使用各种学习策略。比如说，通过对语言学习进行规划、监控和评估等手段，来调节语言学习，它对语言学习具有管理功能，对学习材料进行分析、推理、转换或归纳，在解决问题的过程中所采用的各种步骤或策略，如重复、记笔记、翻译、推理、陈述等。四、学习者的性格特征对英语学习的影响人的个性格可分为内向型和外向型。英语作为一门语言类学科，它的交际性工具特征决定了语言学习者必须敢于开口，但是很多学生的内向型性格使得他们不敢开口，表现比较谨慎，他们不事先想好一句完整而准确的话是不会贸然说出来的。他们的不善言辞
11、阻碍了他们在听说方面的发展。外向型的学生在课堂上比较积极活跃，敢于表达自己的思想，从反应能力到思维的活跃都相对较强，一般口语较好。由此可见，学习者的性格特征直接影响到他们对语言的运用能力，是影响英语学习成功与否的重要因素。五、提高学习者英语学习成效的相应措施1. 提升学习动机，激发学习兴趣动机是激励人采取行动的内部动因和力量，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。人们的各种活动都源于一定的动机。因此提升学生的学习动机水平，强化其深层学习动机，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高学生的自主学习意识是提高学习效果的关键。而学习者在学习过程中就要树立正确的思想观念，
12、端正自身的学习动机。从而使自己产生想学，喜欢学，有迫切的学习愿望，逐渐对英语产生浓厚的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习者对英语产生浓厚的兴趣是提高英语学习成效最积极、最有效的途径。那么怎样才能提高学生的兴趣呢？1、与教师建立良好的师生关系，培养良好的师生感情，是培养兴趣的基础。学习者在学习过程中应自主的参与到师生共同的教学活动中来，无拘无束的交流，与教师作知心朋友。这样既可以使自己很好的融入到课堂，提高听课的效率和兴趣，又有助于降低自己紧张和焦虑的程度，从而使自身有一种安全感和归属感。2.学习者应认真钻研教材，挖掘教材的趣味性。如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图
13、文并茂，内容贴近学习和生活，能唤起情感共鸣，学习者自身应该积极主动地寻找教材中趣味性，带着问题去阅读思考，调动自身的学习兴趣。同时，学习者应挖掘背景知识，在扩大自己的视野，丰富自身知识的同时，还能激发自身的兴趣。3.利用多种资源，强化学生学习兴趣。学习者自身应充分利用现代化教育技术和网络资源拓宽学习渠道，强化学生的学习兴趣。多利用网络进行自主学习，积极主动地通过各种渠道学习和使用英语的过程中，达到强化学习英语的兴趣和欲望。2.自觉运用各种学习策略策略是指学习者在英语学习过程中为提高学习效率所采取的一系列行动和措施。策略分为管理策略和语言学习策略。管理策略涉及目标的制定、策略的选择、时间的安排、
14、策略的有效性评估、调整及情感的控制与调整。学习策略直接用于英语学习。学生应该依照自身条件，设置适合自己的学习目标进行学习和评价，而不是按照所学内容进行学习，或者按照老师布置的作业进行学习，又或者是简单的死记硬背、读书抄写进行学习，这四种不同的学习策略会收到不同的学习效果。因此，学会学习，掌握学习的策略，对自己的学习承担起责任是非常重要的，这就要求每个学生都成为策略型的学习者，以适应社会发展的需要在英语学习过程中学习者应该有意识、有目的地使用各种语言管理和学习策略，培养自我管理能力、自我监控能力和自我学习能力，以提高自己的学习成效。3.克服消极情绪，培养坚强的毅力和和自信心学习者在学习过程中应克
15、服可能出现的各种消极情感因素，学好英语决不是一件一劳永逸的容易事。不能一遇到困难就产生退缩的想法，单词的记忆、语法的掌握、听、说、读、写、译基本技能的获得，绝不会一蹴而就。要想学好英语学习者必须付出极大的代价，要有坚定的信念、顽强的毅力和勤奋好学的品质。因此，要想学好英语必须做好吃苦的准备，不能遇到困难就打退堂鼓，学习可以从易到难，循序渐进，慢慢树立自己的信息，发挥自身的潜能。4.培养良好的学习习惯良好的学习习惯有利于学生提高学习效率，也有助于形成正确的学习策略。一个良好的习惯可以使人终生受益。良好的学习习惯有很多。例如：制定有效可行的学习计划，要养成开口说的习惯，积极参加课堂活动，认真记笔记
16、，及时复习，.认真独立地完成书面作业，逐步养成自学的习惯，查阅工具书，广泛阅读，系统小结。另外，在进行口语训练时，要克服怕羞心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。对学生良好的学习习惯的培养有利于改善学习成效。习惯是通过条件反射而形成的动力定型，是可以培养和改变的。英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，要靠严格的训练，持之以恒，因此，培养自身良好的学习习惯，对提高英语学习成效起着至关重要的作用。六、总结英语学习的过程非常复杂，上面讨论了学习者的非智力因素对学习成效的影响，包括学习动机和兴趣、学习策略以及学习努力的程度等因素，还有学生性格类型和情感因素因素等。这些因素都会在学生学习英语中产生很大的影响。我们更多的应重视那些非智力方面的因素，它们在英语学习中起着重要作用，甚至在某种程度上决定英语学习的成败，在学习过程中应充分开发自己的非
