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教学中疑难问题的解析利用课前导教，还可以把一些有争议的，或是教师意见不一的问题进行认识上的统一。如“分母是一百的分数是百分数”这一说法是否正确？如何对学生解析？集中备课我们达成：首先百分数不是“数”的概念，是两个数的关系；第二分母是一百的分数是可以表示具体数量的，而百分数不能表示具体数量，所以这一说法不正确。这样教师在授课时就能表达清楚。又如，甲的等于乙的，比较甲与乙的大小。我们能过以往试卷分析达成共识，如果没有交待甲、乙不为0，那么甲大于乙是错误的，如果题中说明甲、乙不为0，那么可以断定甲大于乙。这样可减少一些不必要的争议。
