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1、用书香浸润心田 让孩子爱上阅读摘要:课外阅读对于开阔学生视野,发展学生智力,提高学生素质都具有极为重要的作用。阅读教学应重在培养学生的自主阅读能力,让学生爱上阅读,陶行知教育理论对于农村学校阅读教学具有重要的指导作用。 关键词:陶行知教育理论 阅读教学 爱上阅读 课外阅读作为语文教学的一个重要组成部分,对于开阔学生视野,丰富语言积累,发展学生心灵,发展健全个性等方面都具有重要作用。小学生受年龄特点和认知规律的限制,理解能力和表达能力都不高,而阅读则是提高语文能力最为有效的方法。 从陶行知先生提出“乡村教育”的思想到现在,将近一个世纪的时间过去了,我国的农村教育的艰巨性依然存在,特别是农村小学生
2、课外阅读的现状不容乐观。 学生的阅读存在着“功利与盲目”,学生残存的一点阅读是为作文,为分数,为完成公务,为应付老师、家长。这就需要我们开动脑筋,采取正确的对策,引导学生进行课外阅读。 一、激发兴趣,主动阅读 陶行知提倡“兴趣教育”,他认为“兴趣”是成事的关键,教育也不能例外。他说:“人于不和兴趣之事,不但不愿有以改良之,且每因循敷衍,不利于己,有损于事。”治学以兴趣为主,兴趣愈多,则从事弥力,则成效愈著。“学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以学和乐是不可分离的。”因此,只有充分激发学生阅读的兴趣,才能真正唤起学生阅读的主动性,使学生乐于阅读,产生主动阅读的愿望。 1.做做画画。 学生对
3、文本的认识可以读,可以写,也可以做。如做摘抄卡、剪贴、书签,用陶土捏个人物,画一画书中的人物、场景等。围绕读书,开展丰富多彩的活动,极大地调动学生读书的兴趣。 2.合作共读: 生生共读。学生可以根据不同兴趣爱好组成不同的读书小组开展专题性阅读、探究性阅读。如“冰心研究会”、“童话社”等。 师生共读。教师怀揣着一颗童心,与学生一起阅读,读后交流不同的感受、不同的理解、不同的收获,其乐融融,享受阅读快乐。 亲子共读。建立家庭读书信息卡,记载孩子读书时间、篇目、家长鼓励性评语、孩子在家一周读书量、孩子读书后的变化、感悟等。 3.活动展示。 为了让学生进一步体验读书的成就感,可定期举办主题读书交流会、
4、故事会、知识竞赛、主题班会、演讲、经典诵读竞赛、读书手抄报竞赛等,评选“读书明星”、“进步之星”,掀起一个个读书热潮。 二、掌握方法,有效阅读 陶行知先生认为“闻知是别人传授进来的,说知是自己推想出来的,亲知是自己经验出来的。依教学做合一的理论说来,亲知是一切知识的基础,没有亲知做基础,闻知、说知皆不可能。”他强调教学以“做”为中心,要教给学生求进的科学方法,培养学生自学能力。因此,在阅读教学的过程中,教师应运用各种教学形式,调动学生阅读的积极性,培养学生通过自主学习,吸收经验,学习正确阅读的方法,形成自主阅读的能力。 1.提高阅读速度,做好批注。 我们在课堂上经常会看到,有的学生用手指着读,
5、有时默读学生也是边读边动嘴,这样读只适合低中年级。到了高年级学生还是没有改变这种阅读习惯,必然会影响阅读速度和效果。高年级学生要掌握精读与略读、默读与浏览,提高阅读效率。在细读时,可以边读边作批注,这是很好的阅读习惯,有助于学生的理解。 2.教会学生制作剪贴本。 老师应经常从报刊上挑选一些既贴近当代生活,又适合学生口味的文章。这些文章形神兼备,文质并茂,对学生很有吸引力,从而激发学生剪贴报刊资料的热情,组织他们从报刊上剪贴自己需要的资料。3.鼓励学生写读书笔记。 为了养成学生踏实认真的读书习惯,巩固课外阅读成果,写读书笔记是个好办法。写读书笔记不要求千篇一律,可按课外阅读的目的与需要灵活应用摘
6、录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、剪报式、概括主要内容、写提要和读后感等方法。 三、营造氛围,快乐阅读 俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”在学生生活学习的环境中尽可能地让学生浸润在书籍的海洋里,营造浓厚的读书氛围,广泛利用各种资源,让书不睡觉,学生就很容易与书交朋友。 1.“快乐书吧”图书角。 鲁迅先生在给颜黎民的信中对读书有一段精彩的论述:“必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只呆在一处,所得就非常有限,且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件,保证孩子们有书读,有“许多花”来“酿蜜”。由学生自愿从家中带来一些好书与同学分享,开展“好书换换看”活动,让属于学生的好书
7、流动起来。也可以从学校的图书馆里借来一些好书充实图书角,相互借阅,一个月更换一次,让更多学生读到更多的好书。 2.“读书天地”广播。 充分发挥学校红领巾广播站的作用,开办“好书”、“与名家零距离”、“读书心得征文活动”、“阅读小明星”等栏目。让经典好书的美妙乐章常在学生的耳边唱响。 3.“我的小小读书架”。 家长要经常带学生到书店买一些学校推荐的好书,充实家庭小小读书架,家长与孩子一道阅读,营造浓浓的家庭读书氛围。 我们期待着用我们的智慧和努力让阅读在农村教育中像空气那样存在,像呼吸那样自由,使学生在快乐阅读中真正品味阅读的美好;期待着用阅读为学生的终身幸福奠定基础,为乡村开启世界之门,从而走向更广阔更精彩的世界。
