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1、人教版三年级上册美丽的小兴安岭教学设计第二课时一、教学目标:1、知识目标：通过了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会到作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标：创设情境，读中感悟。二、教学分析与处理:1教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。作者先概括小兴安岭是蓝色的海洋，后用四个自然段描写小兴安岭的一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣主题。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色
2、的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）2学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3创新点：利用信息技术与语文教学深入融合，在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。三、课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。四、教学方法：利用信息技术与语文教学深入融合教学法五、教具：多媒体课件六、教学过程：(一)创设情境激情导
3、入展示小兴安岭的春夏秋冬图片，让同学们欣赏小兴安岭的四季景色，思考：1、小兴安岭给你留下了什么印象？2、课文的哪个自然段概括了文章的主要意思？（小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.）你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色的确是太美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。(二)提供信息点拔启发:1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、由四个学生分别读描写小兴安岭的春夏秋冬的内容。 3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？(三)教学第二自然段。1、思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描
4、写？这些事物有什么特点? (树木、雪水、小鹿)（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。树木有什么特点？(树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。)“抽出”是什么意思？(不知不觉间，突然间地长出新枝 。)（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。A. 雪水有什么特点？（积雪融化了，汇成小溪。）B.雪水流动的声音大吗？（声音不大）C.你从哪个词看出来的？（淙淙）(3)小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。A.小鹿有什么特点呢？(活泼可爱。)B.小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。2、小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？（指导学生朗读体会作者的喜悦之情。）3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了3一5自然段，你认识中的小兴安岭其他是什么样的？5、师主共同讨论研究，并一起完成板书：春天：树木 积雪 小溪 小鹿 原木夏天：树木 晨雾 太阳 草地 野花 花园宝库秋天：树木 落叶 山葡萄 木耳 人渗冬天：树木 积雪 西北风 紫貂 松鼠(四)反思小结：通过学习这篇课文，你们学会了什么？(五)布置作业：1、这么多好词好句我要抄下来。2、我要把好词好句找出来好好体会。3、我要把喜欢的部分背下来。4、我也要写写我的家乡的一处美景。
