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1、关于小组合作学习的思考 ?语文课程规范第三条理念指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是三大学习方式之一，小组合作学习在形式上是为了有利于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师“一言堂的独裁，给学生自主、合作的时机，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，开展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。如今，几乎所有的课堂上，我们都看到了小组讨论式的合作学习。这表明教师已经有意识地把这种新的教学形式引入课堂，有意识地改变传统的教学方式。但是，走进课堂仔细察看，我们不难发现：多数讨论仅仅停留在形式上，往往是老师一宣布讨论开始，前排的同学“唰地回头，满教室都是“嗡嗡嗡的声音，四人小
2、组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，有的甚至因为分工不明确还没有进入正题。一两分钟后，老师喊“停，学生立即安静下来，发言的学生说的是自己的主张、意见，而并不是小组讨论的结果，还未进入正题的学生就更加茫然了。试想：这样的小组学习其成效如何呢？能起到“合作、探究的目的吗则，作为这种新的教学方式，我们应该怎样有效地组织和实施呢？一、建立规那么、合理分工是合作学习的前提。俗话说：“没有规矩，不成方圆。在进行小组合作学习之前，教师应当首先建立一些根本的小组合作的规那么，并进行恰当的分工。合理分工有一个过程，刚开始教师可以根据学生特点进行分工，然后过渡到学生自己协商分工。二、独立思考、自主学习是合
3、作学习的保证。讨论前，要指导他们认真读书，做到“三看一查一发现，查检生字难词。要求边阅读边动笔，在课本上根据自己阅读情况圈、点、批、划，还可以把想法的要点写下来。三、学会倾听和表述是合作学习的根底。在合作学习中，需要每一个成员都要学会叙述和倾听，这是一种双向互动。教师要指导学生完整地表述自己的见解，同时注意倾听别人的意见，吸取别人思考中有益的东西，来修改和完善自己的理解。在此根底上形成集体的意见。表述自己的意见时，可以用这样的语言：“我是这样想的，“我是这样理解的。表述小组意见时，应当用这样的语言：“我们小组讨论的结果是这样的。学会倾听是小组合作学习成败的关键，如果组织不好，就可能各说各的，不
4、能达成集体的认识和意见，形成满教室“嗡嗡嗡的局面。四、学会互助和支持是有效合作的关键。合作学习不同于独立学习的地方就在于互助与支持。识字超前、自学能力强的同学可以帮忙有困难的同学，讲述中合作者之间的互助可以解决语言障碍，朗读中互助可以使读更美。来自同伴的互助与支持比来自老师的更有效。五、矛盾与冲突是智慧的碰撞和交流。小组讨论时，不同的感受、理解、认识的表述与交流必然产生矛盾与冲突，小组意见交流时，也会产生意见的分歧。老师可以尝试设一个小组的意见为靶子，让大家对他们的意见发表见解，在具有团队性质的争论中，学生更容易发现差别，学会从不同的角度看问题，在思维的碰撞中，学生对问题的认识会更全面，更深刻。小组讨论时，教师做什么呢？不是等待，也不是观望，更不是去干自己的事情，而是深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认识的进程等，然后灵活地调整下一个教学环节。.
