湘教版小学美术六年级上册乱教案

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1、湘教版小学美术六年级上册全册教案下马渡镇云盘町完小第 2 课社区即景(活动一) 教学程序 教学活动 媒体运用 课前调查 收集信息 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故 事。 图片和照片 欣赏影片 认识领悟 1设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了 DV 机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不 在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就 让我们一起来分享吧 1 2感受社区之美。 A欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。 B分类列出休闲、饮食、文化

2、、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护 环境，爱护社区。 图片、录像资料 信息汇总 分享交流 1分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分 享好吗? (组内交流讨论) 2自我推荐。 这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享 你的资料，介绍你的照片呢? (每组请 12 位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片) 3巡回观看。看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗? (以组为单位巡回参观、讨论) 4信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情

3、景是什么? 展示投影仪 师生互动 分析比较 解决问题 1构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有 几个视觉焦点。) 2绘画语言的表现指导。 (1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平 涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。) (2)那么我们一起来改一改怎么样? 教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面： a色彩。 (冷暖) h明暗。 (深浅) c空间。 (前后) d线条。(轻重) 课件 自主表现 展现自我 作

4、业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。 步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为 6 份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成 自己的塑造、表现。(4)重新拼合。 课件 交流评价自主反思 利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。 自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。 互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。 师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。 课后拓展 学习延伸 1想一想，你理想中的社区是什么样子? 2欣赏新人类社区设计图。 课件 课堂小结 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会

5、，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努 力做一个优秀的社区公民吧。课目 第 2 课社区即景(活动二) 教学程序 教学活动 媒体运用 课前准备 课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资料。 图片、资料 学习回顾 导入新课 承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。 导：1我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互 相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深 刻的印象呢?2学生回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有 发生的社区新鲜事儿，还

6、有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。 创设情境欣赏感受 看：1通过 CAI 课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动(如运 动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的 记忆，培养学习兴趣和主动性。 CAI 课件图片资料、录像 资料 引发交流 分析评述 说：1在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自己心中社 区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。)2学生 以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表

7、现作铺垫，并激发学 生的表现欲望。 提供指导 深入体会 论：1将一些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用 CAI 课件，与学生互动。解决在 画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。 (1)学生上台参与， 利用 CAI 课件进行人和物的选择， 位置及大小的变化， 组合出不同感觉的组合画面。 (如 同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可能都画下来，只有有目的地取舍、组合， 才能画出一幅出色的画来。) (2)教师及时给予点评和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和 物的位置、面积的大小的表现要点、方法。 2继续使用上一节课的 CAI

8、课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘 的能力，提高表现能力和空间意识。 (1)学生对两幅画进行对比分析、交流。 (2)学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。 CAI 课件图片资料 CAI 课件图片资料 尝试体验 创作表现 画：1通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给 你留下印象最深刻的人或新鲜的事。 2利用 CAI 课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。 3教师积极参与学生的创作，并及时解决出现的问题。4CAI 课件 交流欣赏 评价总结 评：1自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂

9、课自己有什么收获。学生自由进行，教 师巡视并收集个别信息。2互评：以小组为单位，组内进行交换评价，并选出 12 幅最优秀的作品，展 示在黑板上，进行师评。3师评：以展出的作品为主，教师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进 行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现能力。 视频展示台 拓展延伸 拓：1现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停蹄。在我们的社区 里， 是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保护?社区里的人们对它们的爱护、 维护怎样?2 CAI 课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书，简要指导学生怎么做调查报告。3课后做一份关于 社区文化遗产保护情

10、况的调查报告，详细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况， 以及我们保护宝贵文化遗产的行动情况。 CAI 课件 课目 第 3 课科幻画(活动一) 年级 6 年级上册 教学程序 教学活动 媒体运用 一、导入新 课 1提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已 经实现了的事物?(学生回答后讨论) 2小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直 以来追求的幻想，飞天神仙、长着白色翅 膀的天使都表达了自古以来人类飞翔的梦想，飞机、宇宙飞船早已实现了。只要我们共同努力，今天的幻 想就可以变成明天的现实。 3提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机吗?(学生回答后讨论

11、) 4小结：人口拥挤，战争，环境污染等等都威胁着我们美好的生活。怎样才能避免或减少危机?我们可以 试着把自己的设想画下来。(板书课题：科幻画) 课件展示： 1鸟类和飞机在天卒飞翔的画面。 2环境恶化、气温变暖、 人口过剩等带来的负面影响。 3课题。5二、学习欣赏 1受地球臭氧层破坏的电子图片启发创作的修补臭氧层的绘画。 2受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。 3受洒水车启发创作的以水为动力的洒水车。 4受房屋拥挤启发创作的飞行的家等等。提问：从这些画中可以看出他们在生活中有什么样的困惑?分别 表达一个什么样的梦想?(学生回答后讨论) 课件展示： 一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。 三、启发

12、思考 1提问：你在生活中有什么样的烦恼?你最关注的是什么? 2交流：学生分小组进行，然后把自己的烦恼告诉大家，可以请同学们帮忙找到最好的解决办法。 3构思：根据同学们的意见，学生总结自己的感想，看看怎样把现实中存在的问题解决，在创作中找到 最科学的方法，关键一步是怎样把它变成一幅美丽的画面。 四、指导创作 讨论：1你决定用什么样的工具材料表现?2你打算怎么构图?3你的创新在哪里?4你为人类解决了 哪些烦恼?将运用什么样的方法来烘托画面气氛?绘画要求：表现形式不限，构图饱满合理，色彩鲜艳。 课件：出示一些制作范例 供学生评价参考。 五、学生创作 学生开始创作画草图，教师个别辅导。 课件：播放轻松

13、舒缓的音乐。 六、总结交流 学生草图展评：把最吸引你的科学幻想画的感想写下来交给创作者，看看你对作品的评价，然后贴在作 品的下方，供画色彩画时参考。 课外延伸 鼓励阅读科学幻想书籍格列佛游记或观看一些科幻电影。 课件：提供一些科幻网站供学生参考。课目 第 3 课科幻画(活动二) 教学程序 教学活动6媒体运用 一、检查学生 课前准备情况，进入本课 学习内容 1教师：上次布置每个同学准备一张自己最满意的画(课堂作业或创作)，并且在家里衬好底纸进行简单 朴素的装饰，不知准备没有?学生答 2教师：今天，我们学习办小画展。 板书课题： 学习办画展。 二、讲授新 课 1教师：谁知道办画展需要做哪些基本工作

14、? 学生发言后教师小结：作品准备，布展，宣传等。 2教师：谁来说一说你参观过的画展是怎样布置的?它给你什么样的感受?学生答 学生发言后教师小结：不管画展怎样布置，都要大方、得体，观看时舒适并给人以美的感受。 3课件展示各类画展展厅布置的图片，引导欣赏。 4教师问：如果你来做设计，根据我们现在的教室，你有什么布置方案? 学生讨论并发表自己的见解，教师进行简评后集体选取比较恰当的方案作为布展用。 5口头征集画展名称并纳入布展方案。 6教师引导思考：画展布置好后，如果没有观众参观就没有意义。怎样才能让人们来参观我们的画展?学 生讨论后得出：贴海报宣传或散发请柬邀请。 7出示海报并认识海报的内容。 包

15、括画展的名称、办展地点、时间、主办单位等。 8出示请柬实物了解其内容。被邀请人姓名、活动时间、地点、内容、邀请人姓名。封面包括标题，装 饰画。 板书： 作品准备 布展7宣传。 幻灯或多媒体 板书方案： 教室的墙面，以绳子悬挂作品为主。 文字内容： 图片内容： 可以进行绘画或者剪贴。 三、布置学 生作业 教师分配工作： 1安排 10 位同学制作海报和请柬以及展标。 2其余同学分四组进行布展。分为布展组、展标组、请柬组、海报组等分别进行操作。可让学生自愿挑 选任务，分组完成。教师应根据学生的特长和能力水平进行调配，确保各个组的任务能有效完成。 3提出操作要求： (1)分工合作，讲求效率。 (2)爱

16、护卫生，严格纪律。 4教师参与，活动开始。 学生作业，布展用工具材料。 四、组织宣传与画展参观 1送发请柬，张贴海报。 2邀请同学参观赏析，组织本班同学参观。 展览作业 五、总结 可安排在画展完全结束以后。课目 教学程序 教学活动 媒体运用 课前调查 收集信息8课前布置学生收集自己平时喜欢看的报刊，并选择一二幅自己喜欢的新闻图片。 了解家人喜欢阅读的报刊杂志。 信息汇整 分享交流 1今天，每个同学都带来了自己喜欢看的报纸、杂志，看来你们是一群爱学习、关心社会的学生。哪位 同学来介绍自己带来的图片新闻呢?为什么喜欢它呢?说说你的理由。 几名学生展示自己带来的图片新闻，并根据其内容进行介绍。 2同学们能不能将你带来的图片新闻介绍给大家，让大家分享你带来的信息，共同分享你的快乐呢? 小组内同学之间相互交流。 3同学们