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1、班级管理与班级文化建设讲座稿 经常听到同事们同行们感叹：现在的学生不好教育，都是独生子女，娇生惯养，自我中心，贪玩，脾气还大，除了学习以外，其他什么事都很机灵，嘴巴也甜，脑子也活，淘气时能把老师弄得头昏脑胀，乖巧时又让老师心花怒放，这些九零后的孩子们啊，让我们这些教书匠是又爱又气。牢骚归牢骚，教书育人是我们的职业，更是责任。做教师的，再辛苦再委屈，当看到自己亲手培养的孩子们长大了懂事了有出息了，就是我们最大的欣慰。既然选择了这一行，我相信，在座的各位同行们，都是无怨无悔的！做教师难，做班主任更难，难在哪里？我不说，大家也都心里有说。我从师范院校毕业已经十五年过去了，这一生最美好的青春岁月都献给
2、了我的学生们，做班主任也有六个年头了。经验不敢当，教训是常有的。今天有这样一个机会，对我来说，是非常高兴的，能和全市的同行们坐下来谈谈班主任的酸甜苦辣，分享彼此的心得，对我今后的工作必将产生莫大的促进作用。所以，首先，让我感谢各位领导各位同行的光临！谢谢大家！ 我今天讲的题目是班级管理和班级文化建设，题目有点儿大，我只能从这些年来的一些体会谈谈自己的一点儿不成熟的看法，其中穿插了真实的事例，也欢迎大家给以批评指正！ 首先，我来谈谈班级管理。班级之于学校，犹如社区之于城市，都是最小的结构单元。别看一个班级小，可是如果每一个班级管理都搞好了，学校的教学管理也就很容易搞好了。一屋不扫，何以扫天下？大
3、家看，我们这些做班主任的，责任还是蛮大的。 在这一部分，先谈一下班级的常规管理接下来，以六个专题的形式加以补充。 好，下面我就班级常规管理谈点自己的看法。 一、班级的管理要制度化从以下五个方面分别来谈 1、教学正常秩序制度众所周知，学校的工作是围绕着教学来展开的。而班主任则对建立稳定、正常的教学秩序负有重要的责任。班主任要同时兼顾下列四个方面： 加强班级日常管理，以学生的学习作为工作的中心，通过各种生动活动的形式，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习热情；教会学生正确的学习方法，维持良好的课堂纪律； 发挥班级干部核心骨干作用，开展学生的学习互助；上好自习课，提高学生自学能力。 2、考勤制度
4、班主任要对学生的出勤情况进行统计，这是加强班级管理，督促学生自觉遵守纪律，培养良好的班风学风的重要措施。在低年级学生中，养成一个良好的习惯显得尤为重要。考勤细分为全勤、病假、事假、旷课、迟到、早退等项目。每天早7：20之前，我必到班级查看出勤情况，发现没来的学生马上打电话给家长了解情况，迟到的学生问清原因，并加以核实（我们是一所城郊中学，在校生住在幸福乡的几个村子里，很多同学离家较远，遇到阴天下雨，迟到也是难免的，但也要提防有的学生以此为借口跑出去玩了，所以必要时需要核实一下情况。下学期，我们幸福中学将搬进新建的校区，学生也可以住宿了，孩子们的幸福生活即将开始了）。讲桌上准备了一个记录本，由各
5、个任课教师记录本节课出勤和缺席人数，专门派学生提醒教师做记录，避免学生钻空子。 3、教室规则 教室是进行教育教学活动的主要场所，保障教育教学的正常进行必须加强教室的管理。我采取的措施是：上课铃响之前必须进教室（因为我校教师有候课制度，教师在上课前5分钟站在教室门口等待学生进入教室）；保持教室安静不许打闹，不做防碍教学秩序和学习秩序的活动；爱护室内公物，损坏或丢失时要赔偿；保持教室整洁，建立轮流值周清扫制度，变值日生为值周生，每天要认真值日，周末时该组成员要对班级进行一次大扫除。由卫生委员和下一周的值日组长验收合格后方可移交。这种值日方法有利于培养学生的责任心和团队精神。团结互助才能顺利完成值日
6、工作。 4、自习课管理制度 自习课要求保持安静，不准离开座位随意走动，不准与同学私下里讨论问题，有问题可以下课交流，以免影响他人。由于我校学生离家较远，大多数学生中午不能回家，学生在学校午饭后无事可做，有的学生到处玩耍，有的学生去网吧，存在严重的安全隐患。为了防止以上事件发生，中午我班实行自习/休息制度。与家长沟通，凡是中午不回家吃饭的学生，我要求必须在班级上自习或午休，一开始由我自己看护，养成习惯后由班长负责，这一制度受到家长和同事们的认可，现在已经在我校普及开来。每到中午12点半左右，全校静悄悄的，你再看教室里，有的学生在认真学习，有的学生趴在桌子上休息，为下午的学习和活动积蓄能量。正午的
7、阳光透过玻璃窗照射进来，洒在孩子们稚嫩的小脸上，这样的画面是很温馨的。 5、学生着装管理制度 学生着装管理兼跨德育和美育两个教育范畴。学生的着装习惯，表面看是生活小事，实质却反映着学生内在道德修养水平的高低和审美品位，因此班主任既不要小题大做，也不要等闲视之，不能只停留在要求学生穿什么衣服留什么发型，该不该戴首饰该不该化妆等问题，而是应该从德育和美育两个方面着手进行教育和管理。一方面，班主任老师应通过有说服力的证据和耐心的方式让学生明白，着装并不单纯是一个人的穿戴问题，而是一个人内心的品德修养的外在表现；另一方面，班主任教师应从审美角度对学生的着装进行指导和帮助，让学生掌握着装的审美规律，使学
8、生不仅在思想上追求美还要学会如何美，真正做到外在美和内在美的统一。 二制度的实施要持之以恒，一定要长期坚持，不能朝令夕改，更不能只有制度却不执行，要注重落实，在落实时分阶段管理。1事必躬亲，帮助学生养成好的习惯初始阶段，班主任在管理中各类事情都要问清，如交作业情况，上课纪律，值日完成情况，自习情况及同学的关系等等，班级的事物要做到尽收眼底，事必躬亲，让学生处处感受到老师在关注着你，从而帮助学生事事都要认真，实现从被动到主动的转变。我现在的初二班级里有一个叫郭云鹏的男生，开学初经常迟到，我跟他约好每天早七点在教室等着他，两次之后他不再迟到。于洪亮同学在我的课上很乖巧，但在其他课堂上经常接话，我提
9、醒他要尊重每一位教师。郭春洋同学不爱劳动，当集体劳动时我先给她一件工具，之后她就不再逃避了。现在还主动负责班级的浇花任务了。作为班主任应认真观察每一个学生，当他有不好的行为习惯时候应及时点拨，以帮助他及时改正。 2班委员管理：班主任一个人，再细心也有看不到的地方，现在的孩子们都聪明得很，一旦有空子可钻，他们就恶作剧的加以利用。而一批得力的班委恰恰是班主任眼和手的延伸，一些具体的显性的问题，必须放手让班干部去做，班主任则要慢慢的回到一个管理者应有的高度上来，否则没有精力去处理隐性问题和深层问题。初始阶段，既是培养学生行为习惯的养成阶段，又是培养班委会成员的阶段。经过一学期的努力之后，到第二学期我
10、就把班级的日常管理交给班委会成员，让他们各就各位、各司其责。班干部要能做到以身作则，在同学中树立自己的威信。班主任要起到监察、调节和整改的作用。3学生的互相管理：在排座位时我有意识的根据学生的性格、学习成绩、自律情况进行搭配，让他们互相影响取长补短。如性格内向的与性格较开朗的安排一桌；自私小气的与宽容大度的一桌。成绩优秀的与较差的一桌；淘气的与自律的一桌；经常违纪的与口碑较好的学生一桌。 4自我管理：引导学生自己教育自己，指导他们学会评价自己、控制自己、提高自己，进行自省、自我教育，养成学生反思的习惯。如随时询问学生这一天表现如何，定期让学生总结自己的学习纪律情况。采取自评或同学互评的方式，以
11、促其更快的进步。 三班级管理的人性化 凡有人处，皆有上中下，这是客观事实。班级也是这样，不管学习还是各种活动，都会出现一些表现优秀的学生，当然也会出现一些不尽人意的，甚至让人意想不到的事件。作为班主任，就得正视现实，一刀切是不行的。面对这种现象，处理时要人性化，要尊重学生的人格，关注他们的个体差异，表扬和批评都要适当，要注意语言的艺术。 1表扬要有度 表扬是一种积极的正强化，是通过外部的动力作用，给被表扬者造成一种愉快的情绪体验，从而引发行为动机，强化其正确的思想行为。多年的实践使我感觉到，表扬学生应讲究分寸、客观、合理、公正，对于后进生应优先表扬、重点表扬，对优等生则应该慎表扬多激励，适当有
12、度的表扬。我觉得要注意以下四点： （1）典型性。表扬要考虑到在学生中的参照性，受表扬的学生的实际表现，应确实比班里一般同学突出，付出的努力多，或是带有某些需要肯定的特点，这样使典型引路，学有榜样，既教育个体又教育集体。在为四川地震捐款后，我表扬了班级两名同学，一个是柴艳宁同学，他家庭很贫困，是靠着好心人的资助上学的，而在这次活动中他捐款25元，这既表现了他的爱心又体现了他能用爱来回报社会。郭云鹏同学只捐了4元钱，相对于其他同学，是少了点儿，但我却表扬了他，他忘记向父母要钱了，把午饭钱捐了出来，他的行动感动了我，爱心无大小，更不是金钱的数量可以衡量的。孩子们的这份心意比什么都弥足珍贵。 （2）及
13、时性。当一件先进事例发生时，班主任应抓住时机立即作出积极的反应，及时给予肯定与表扬，这样不仅能维护做出先进事例本人的积极性，还能促进集体积极向上的心理产生，如我们班比较淘气的王淑娟同学主动承担广播室的打扫工作，受到校领导的表扬。全班开始群起响应，找学校死角，积极主动为学校做好事，如清理边沟，帮实验室擦玻璃，清理校园内的白色垃圾等等。 （3）发展性。作为班主任应用发展的眼光看待每一个学生，注重捕捉每一个学生的变化，如冯旭同学在一次数学小测验中，考了68分，我马上到班级告诉他，并和全班同学为他鼓掌，鼓励他再接再厉。通过这次表扬，他的数学成绩由不及格到及格，到现在进入年级前几名的行列。 （4）范围性
14、。表扬面如何掌握，必须根据具体情况而定。通常情况下，良好的班集体，实施表扬的范围应该窄一点，以使得个别典型能够突出，使大部分学生向榜样学习；而班级氛围较差的班集体实施表扬时范围应宽一点，因为这样的班集体不良的习惯和风气有一定 10 的市场，如果表扬过窄，就会使受表扬者陷入不利之中，不能充分发挥典型的积极作用，因此加大表扬范围，使典型的积极作用形成合力，教育后进，一起进步。 总之，班主任在实施表扬时应注意研究学生身心和个性发展的特点，在严格要求的基础上，有分寸的实施表扬。 2批评的艺术。 在班级管理过程中，会不断的出现学生违纪的现象，对于初次犯错或无意违纪的学生，我一般是用眼神示意，或采取提醒的
15、方式，但对故意违纪的学生必要的批评要坚持。没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种脆弱的不负责的教育。但批评也要适度，如若处理不慎、运用不当，常会使学生产生防范心理。表现为心灰意冷、破罐子破摔，把激愤归罪于他人的消极的不良情绪，造成心理抵触，往往会出现教育效果的零效应，乃至负效应。因此班主任对身心尚未成熟的学生实施批评时应注意有节有度，力求批评恰如其分。 （1） 针对不同性别的学生选择不同的语言方式。 一般说男生性格粗犷，说话直率，心理承受力较强，女生性格温和，说话委婉，对外界刺激较敏感，心理承受力弱。 （2） 场合适度批评学生要注意选择恰当的场合。首先，能单独批评的就不要当众批评，尽量避免在大庭
16、广众之下批评学生，有时单独进行和风细雨的批评学生往往较乐意接受；其次，能当面批评的不背后批评，因为当犯错误的学生不在场时批评他/她，即使批评正确无误，也可能因人为因素造成班主任与学生之间的误解与矛盾，从而影响批评的效果。再次，能避开其他教师批评的就不要当着许多教师的面批评，以免伤害学生的自尊心，导致学生明知错了也不认错的“顶牛”现象。记得我刚带班之初，就犯了当众批评学生的错误。听任课教师跟我反映李海龙同学上课违纪，由于当时年轻气盛、不顾后果冲出去找该生谈话，正巧这位同学站在大门口，正和一些同学在说笑，我非常气愤用手指着他怒斥着他的所作所为，当时周围的人都呆了，他看着我脸红一阵白一阵，最后转身跑回教室趴在桌子上哭，我很震惊，这么一个顽皮的学生怎么能哭呢？我听见周围的学生议论道，老师太过分了，太不给人留情面了。那一次，我也很感激这位学生没有让我难堪。但通过这次的教训，我深
