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1、好课是怎么样的？ 工作十年有余，按理说也应该得心应手了，可最近却感觉压力很大。每天起早贪黑，勤勤恳恳，却感觉心有余而力不足，达不到自己的理想教学效果，感觉自己的教学水平到了瓶颈状态。我一直在问自己如何上好每堂课，让学生能在有效的时间内学得更好呢？于是我在网上搜索一下“高效课堂”四个字，让我看到了下面这篇文章，感触颇深。 “在我看来，我的语文老师每一节课都是好的。她讲课从来都是情感丰富，给我们的感觉就是她爱教师这个职业而不仅仅是为了拿工资。讲古诗时，她会在下课前两分钟到教室将诗抄写在黑板中间，上课之后，老师就让我们自己起来分析，说说自己喜欢哪一句，为什么喜欢，然后会告诉大家要仔细听，因为同学讲的
2、东西就是笔记，同学们讲完这首诗差不多就结束，其实大家会很踊跃，只要一个同学起来发言之后，就会跟着很多很多同学起来发言，等到同学们发表完了之后，老师会给我查缺补漏，这要的话，该掌握的知识也掌握了，最重要的是独立思考的能力也锻炼出来了，最直观的数据是，我们班的语文平均分在半学期之后，达到了105左右。我觉得最深的是我做课外阅读很轻松，而且得分也很高，分析也还是很到位。这全是老师的功劳。” 这是一位学生在百度上写的自己对高效课堂的见解。他认为这位语文教师的每一节课都是高效的，虽然我不认识这个教师，更没听过这位教师的课，但是从文中，我似乎也领悟到，什么样的课是一节好课。 一.能够为学生创设宽松和谐的学
3、习环境。 好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。文中的语文老师只是让学生自己各抒已见分析古诗而已，却能让学生的阅读水平整体提高。她就是为学生创设了一个宽松和谐的环境。创设宽松和谐的学习环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。二、目标明确，教法得当。 一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，教学内容应科学合理且具有
4、挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。 新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。记得有一次听小学英语课，A教师在教食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger时，设计了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生把单词和句型 What would you like？Can I have some noodles, p
5、lease？Sure. Here you are.结合起来。这个教学活动教学目标十分明确，贴近学生生活，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学目标明确，活动有效，充分调动了学生学习的积极性。 而B教师让学生练习食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写
6、的作用。结果就是时间浪费了，目标却没达到。 我想在以后的教学中，应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、方法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。三、 关注学生学习过程，促进学生的主体性发展。 现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性和创造性。” 一堂好课，教师应十分关注学生的学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。那如何在课堂中调动学生主动性呢？我想首先从我们教师自身来讲，自己要对课堂充满激情。优美的语音语
7、调，亲切和蔼的教态，准确生动的肢体语言，以及工整规范的板书都能激发学生的求知欲。其次要学会利用多种教学手段，提高学生的学习兴趣。学生是教育的主体、是课堂中的主角。我们要放手让学生多实践。如课前，我们可以请同学到讲台讲一个英语小笑话或朗读一段英语小短文等。生动有趣的游戏、活动也能激发学生的参与性。别看初中生个子那么高，内心还是单纯的，他们也喜欢游戏。比如讲八年级上册unit7 How do you make a banaba milk shake?时，在学完新句型后，我让学生四人一组把做香焦奶昔，水果沙拉，西红柿面等等一些制作的过程分别写在几张条上，打乱顺序放进一个小箱子里，然后让另一组的学生拿
8、出来并按制作过程排列顺序。通过这个游戏，学生们就在玩的过程中把新知得到了巩固和升华。学唱英文歌曲也是个不错的方法。在上课前，放放音乐，让他们感受英文歌曲中的优美旋律。课堂中还可以把一些英语新句型插入通俗易唱的英语歌曲中，让学生在唱的过程中学会了知识。如学八上unit2whats the matter?时，我把语法表中的句型一改编并加上If you are happy这首歌的调，这样子学生学习语法的兴趣大大提高了。另外我校倡导的三环自主教学中的环节二小组活动也能激发学生的主动性。传统的英语教学往往注重课堂纪律。课堂上学生静静地坐在听老师讲，跟老师读，这样很容易失去学习英语的兴趣。小组活动能让学生
9、自自由发挥，相互学习，主动学习。总之，想尽办法让学生“动”起来，那我们的课堂就生效了。四、 面向全体学生，针对个性差异，促进全员发展 一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。教师要能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择合积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次收获。漂亮的孩子人人爱，但是我们教师最需要做的事是去关心那些“丑”孩子班里成绩落后的孩子。他们更需要老师的指导、帮助和关爱。那课堂上如何让弱势学生“有得吃，吃得到”呢？ 1. 提问和练习分层次。课堂上让成绩差的学生回答一些简单的问题是给他们表现的机会，多鼓励，少指责，这样最少能保证他们对课堂的注意，尽量不失去对英语的学习兴趣。 2. 成立学习小组，扩大指导和帮助。小组活动时让好的带动后进生一起学。这样一来，成绩好的学生得到了锻炼，成绩差的学生得到了有效地监督和更多的指导、帮助。以集体的力量来带动他们不断的进步，大家在学习上你追我赶，形成了良性循环。 只有面向全体，教学中多边互动，尊重学生，为学生自主学习留下充分的时间和空间，学生的参与面广了，学生受益面大，不同程度的学生才能在原有基础上都有进步，知识、能力和情感目标达成。那我们的课堂也才是高效的。
