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1、两位数加一位数教案第一课时教学目标1结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。2认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。3 体现算法多样化，增强学习数学的信心。教学重点认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。教学难点 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。教学过程一、故事导入教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件）根据这两个信息，你能提出哪些问题？学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈
2、妈少采几个?一共采了多少个？设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。二、探究与体验：1、教师提出问题一共采多少个？这个问题怎样解答？学生列式教师根据学生的回答板书。23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。学生汇报：列式是23+4=27（个）你是怎么知道的？学生答：（1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。（2）先算3加4得7，7再加20等于27。（3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就
3、按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）根据学生的汇报板书：23 + 4 = 27教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起2、完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法。设计意图：结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。三、巩固练习课本15页练一练第1题完成竖式。第2题可设计多种形式来进行练习。第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。四、课堂小结同学们，今天你们有什么收获？
