四年级下册语文教学工作计划

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1、四年级下册语文教学工作计划【例文篇一】四年级下册语文教学工作计划一.指导思想以学校的领袖儿童教育思想为指导理念，进一步深化三模小组化课堂教学 模式，同时加入自身的自主性课堂实验研究课题，培养学生的质疑、表达能 力，培养学生的课堂自主学习习惯，让学生快乐学习生活。二.教材分析本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇;教材后面还附 有 8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编 排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万 水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追 求、故事长廊。其中第三单元“

2、大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安 排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。三.教学目标1.每天中午语文辅导前都要针对前一天的新课进行 10 个词语左右听写训 练，以类似于“少食多餐”的形式过关课本要求的会识会写的 400 个生字。2.每周摘抄 200 字左右的美文，事先定好摘抄主题，扩充学生的写作材 料。3.每周课外阅读时间累积要达到 150 分钟，字数累积要达到 10000 字。在 此基础上每月进行一次阅读交流会。4.书写练习必须规范，要有意识督促学生下笔的每一个字都做到端正美 观，养成不错地书写习惯。5.会使用字典、词典，能准确把握汉字相关的字形、字义，有独立识字的

3、 能力。6.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教师自身做好朗读的示 范、渲染作用。让学生从读中体悟文本内容。7.要以去年黄老师猫一课的教学为蓝本，在教学中抓住重点的关键语 句，引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。8.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性 课文的大意。9.每周日记 3-5 次，并要引导学生从日常生活的交谈中、经验、经历中寻 找写作材料，在此基础上表达真情实感，清楚明白地讲述见闻，并说出自身的 感受和想法。四.教学措施为了尽快深化学校三模九步的教学模式，研究自身的课题实验，我打算尝 试采用以下教学方法，并在实践中逐步修订、健全。(一)推动学习方

4、式的改变让学生在课堂中按自身意愿自觉行事学习，例如自由表达学习的意愿，主 动独立做出学习决定，自行推进学习的进程等。学生如果能清晰地意识到自身 的学习目的或学习的意义就能对学习的习惯、学习兴致有无形的推动、督促作 用。学生在受教育的过程中，不应是消极被动地接受，而应是主动参与，要有 主观能动性。因此在课堂上我要多给学生机会让他们自身提问，自身解决，自 身评价，转变学生们的被动学习方式才能使课堂变成学生展现自我、发展自我 的舞台。(二)持之以恒地培养学生的学习习惯。一个学生成绩的好坏与学习习惯有着最直接的影响，因此从知识到智慧， 由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反

5、复 训练的。因此在以后的教学中我要培养学生们的质疑、合作、探究等习惯。(三)继续做好培优补差工作，大力提升中等生，转化学困生。尤其是刘 俊、彭天运、杨钮等人，要针对每个人设置辅导方案，个个击破。(四)高质量完成好常规工作，学生的成绩是一天天的学习累积起来的，唯 有老师在每一次的作业检查中去认真的批阅才能知晓他们是否合格，知晓问题 的出处并及时予以指导，解决问题。【例文篇二】四年级下册语文教学工作计划一.学生情况我班有学生 57 人，经过了一学期的学习，学生已经养成了不错的学习习 惯，学生学习的兴趣浓厚，学习积极性很高。学生基础知识掌握的比较扎实， 具备了一定的语文学习能力。二.教材分析本册共有

6、课文 31 篇，精读课文 25 篇，略读课文 6 篇。课文内容丰富，时 代感强。教材将课文分为 6 组，前五个单元每组由 5 篇课文、一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按精读(两篇)略读(一篇)精读(两篇)的顺序 排列。第六单元是“永远的冰心”文学单元，多一篇精读课文。其后是由简短 的文字与图片、绘画组成的阅读链接。综合学习由“我的采密集”、“读读背 背”、“口语交际”、“我的小笔头”这样四个基本形式组成，有的穿插安排 了“漫步书林”或“我的好方法”这样的栏目。第一组的文化主题是“童年的足迹”在这一单元的学习中，记录了童年的 记忆，孩子诗意的生活，孩子的小把戏，以及家长对孩子教育的新思考

7、。第二 组的文化主题是“动物是人的一面镜子”这一单元是告诉我们人有人的活法， 动物有动物的活法，也许的爱动物的方式就是互相留一份空间，各自留一份余 地，彼此留一份自由。第三组主题是“生活中的智慧”生活中的小事只要认真 去思考就会让自身变得富有智慧。第四组主题是“人在画中游”这一单元要让 读者在美妙的大自然中欣赏到不同的风光，他们就像一幅幅美丽的画卷，给人 以美的享受。第五组主题是“倾听探索的脚步声”在这一单元鼓励学生探索与 发现自然现象的奥秘，同时，在探索中感知获取知识的途径是多种多样的。第 六组主题是“永远的冰心奶奶”在这一单元学习中我们不但学习到冰心奶奶的 作品，还从不同角度了解冰心奶奶这

8、个作家。三.教学目的要求语文知识方面1.识字和写字对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动 识字的习惯，学会 301 个生字，会认 264 个生字。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提升写字质 量。2.阅读加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定 的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方明确提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面 的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能 在口头或书面中利用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，

9、把课文读通，初步把握课文 内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不 同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言 的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3.习作留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自身觉得新奇有趣的或 印象最深、感动的内容。愿意将自身的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中利用自身平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 根据表达的需要

10、，正确使用冒号、引号。4.口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请 教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他 人，能说出自身的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5.综合性学习能明确提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自身的观 察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童 话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合 作。在家庭生活、学校生活中，尝试利用语文知识和能力，解决简单的问 题，做个社会

11、学生。四.教学措施1.激发学生的学习兴趣，重视培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个 体差异，鼓励学生选择适合自身的学习方式，引导学生在实践中学会学习。2.努力改善课堂教学，按课时明确提出教学目的要求，突出重难点，整体 考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教 学，课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。3.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极 的人生态度，重视熏陶感染，潜移默化。4.重视语言的积累、感情和利用，重视基本技能的训练，重视开发学生的 创造潜能，推动学生持续发展。5.遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。6.加强导优辅

12、差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。【例文篇三】四年级下册语文教学工作计划四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准规定 的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下不错的基础，这个基础除了扎 实的语言文字的基础外，还包含不错的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低 年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的， 因此说，四年级是很关键的一个学年。一.本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思 考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的 发现、日积月累、展示台或成语故事等）。二.教材

13、分析本册教材分组编排。全册共分 8 组。每组包含导语、课例、语文园地三大 部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值 与时代感，又突出学习语文的特点。8 个专题依次是：自然奇观、观察与发 现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、 科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性 学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的 专题，并提示学习要求。课例由 35 篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精 读课文与略读课文两类。全册共有课文 32 篇，其中精读课文 18 篇，略读课文 14 篇。精读课文后有

14、 思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示 略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”， 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有 8 篇选读课文。每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个 是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带 网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在 8 个语文园地中各安排两 次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界 遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组 和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认

15、识 200 字，会写 200 字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后 生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材 后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会 写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读 读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读 记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的 字组成的词语，也列在“读读记记”中。加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程标准中明确提出了 “全面提升学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与 能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度明确提出了语文教 学目标，而且明确提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的 思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”