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1、我的词汇教学策略我是在教学中是不鼓励学生背单词的，而是主张提供广泛阅读机会的学习环境让学生在一定时间内频繁遇到同一个单词，从而自然而然地记住它。词汇教学通常包括词义理解与使用的教学、词形记忆的教学、词形变化的教学等.1通过阅读进行词汇教学通过阅读，阅读报纸， 搜集日常生活中所见到的英语素材，阅读并讲解英文小故事，来扩大学生的词汇量，学生习得的单词都是有语境的、而且是主动习得的，所以热情很高，记忆很牢。2通过词汇语音联系进行词汇教学一类词可以通过共同或相关的词义形成语义场。例如，animal一词表示共同概念，在其支配下，tiger，wolf，dog, sheep等词形成语义场。再如，在sheep
2、这个共同概念下，再由ram，ewe，lamb等词共同构成一个语义场。 animal tiger wolf dog sheep ram ewe lamb从这一理论出发，我们可以说，尽管一种语言的词汇浩如烟海，但它们并不是杂乱无章，而是自成系统的。教师在教生词时把属于同一个语义场的词一起呈现在学生面前，能使教师和学生受益匪浅。3.词的联想和搭配的应用词的联想与搭配对英语学习来说十分重要，有助于扩大词汇量，并丰富表现力。例如，a new house 这一组词包含三个成份。由第一个位置的a联想到可以用the，this，that，my，his，your，their等代替；第二个位置的new可以用old，
3、beautiful等代替；第三个位置的house可以用car，picture等代替。4.构词法这种类型的题目在学生掌握一定的构词规则、理论添加成分的定义之后，完全可以在教师的指导下独立完成，从而达到温故知新，不断巩固和扩大自己的词汇量。例如，（通过加前缀和后缀来完成练习）work-worderwin-winnercareful - carefully5.通过同义词，反义词和同形或同音异义词进行词汇教学英语中同义词特别丰富，有其历史原因。主要是由于本族语与外来语混合的同义词特别多，有的结成一对，有的组成三词一组。例如，成对的同义词有：Native Words Borrowed Wordsanswer replybusy get 同形异义词：bow 鞠躬 (v.) ; 弓 (n.) lead 率领 (v.) ; 铅 (n.)wind 绕 (v.) ; 风 (n.) 同音异义词：air-heir sea-see ore-oar4、集中的词汇教学 这种方法将学生在一个学期、甚至整个中小学阶段应该学习的词汇进行分类，集中在一起学习，要求学生在一个星期之内，掌握这些词汇的词形和词汇表中的词义。这种方法大多采用语音归类、词形归类、词义归类等分类记忆方法，有的也采用非逻辑记忆方法
