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1、齐齐哈尔市生物学科考试阐明一、命题范畴与原则（一）命题范畴、全日制义务教育生物课程原则。、全日制义务教育生物课程原则实验教材,“人民教育出版社”出版的实验教材生物学七年级(上）、(下），八年级(上）、(下)。（二)命题原则1、根据生物课程标精拟定考察内容。生物课程原则反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目的和规定，是生物教学和考试命题的根据和准绳。学业考试的命题以学科课程原则为根据，加强试题与社会实际和学生生活的联系，特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决问题的能力，力求坚持基本性、时代性和发展性原则，体现“以学生发展为本”的理念。2、注重从知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观三
2、个纬度进行考察。切实有效的把生物知识与考察学生学习能力、学习措施和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。注重考察学生收集、阅读生物材料，并从中获取和运用有效信息的能力；注重考察学生用生物的、发展的眼光观测现实社会的能力和学生的生物意识;注重考察学生自主与合伙的探究学习能力和实践能力；注重考察学生的创新精神和创新能力。、充足发挥不同类型生物试题的功能，合适注意试题的开放性与探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际,加强理论与实际、生物与现实的结合，充足发挥生物教育的社会功能，增进学生身心的全面、健康发展。4、试卷构造简约，题型搭配合理,合理调控难度系数。
3、试题数量适应,留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地,给学生提供发展、创新的条件。杜绝设立偏题、怪题和人为编造似是而非的题目,不出死记硬背的考题。二、考察内容与阐明初中生物学科学业考试根据生物课程原则;考察范畴是生物课程原则中“内容原则”规定十个学习主题；评价以学生掌握的基本知识和基本技能为出发点,全面评价学生在生物学基本知识、基本技能和情感、态度与价值观等方面的目的达到度。三维目的的水平规定为对：知识水平分为理解水平(）、理解水平(B）和应用水平（C)三个层次;技能水平考核分为模仿水平(D)、独立操作水平（E)二个层次;情感水平考核分为经历水平(F）、反映水平（G）和领悟水平（H)三个层次。
4、l各个层次的具体阐明见下表。三维目的各水 平 的 要 求知识性目的理解水平(A):再认或回忆知识;辨认、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特性等。理解水平（B):把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、辨别、扩展；提供证据；收集、整顿信息等。应用水平(C)：在新的情景中使用抽象的概念、原理;进行总结、推广;建立不同情景下的合理联系等。技能性目的模仿水平（D):在具体示范下完毕操作。独立操作水平(E）:独立完毕操作；进行调节与改善；与已有技能建立联系等情感性目的经历（感受）水平()：从事有关活动，建立感性结识。反映(认同）水平(G)：在经历水平上体现感受、态度和价值判断;做出
5、相应反映等。领悟（内化)水平（H）:具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。l具体的考试内容及原则如下:主题一 科学探究考点阐明二级主题内 容知识规定能力规定情感规定理解科学探究积极积极地获取知识的活动AG领悟科学研究措施的活动科学探究能力进行科学探究的过程和措施H考点侧重：关注学生科学探究的基本技能和思维过程，倡导结合与生物学有关的社会生产、生活中的事实、现象等，考察学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据、得出结论的能力,发展科学探究能力。对科学探究的考察要有合适的开放性，建议渗入到各主题中,在新的问题情景中考察科学探究,不倡导单纯为了考察探究而考察科学探究。阐明：教材中的科学探
6、究渗入在如下各主题的水平规定里。主题二 生物体的构造层次考点阐明二级主题内容知识规定能力规定情感规定细胞是生命活动的基本单位显微镜的基本构造和作用A学会使用显微镜学会制作临时装片观测动植物细胞E细胞是生命活动的基本构造和功能单位BG动植物细胞构造的重要不同点细胞的生活需要物质和能量细胞核在生物遗传中的重要功能A细胞分裂分化形成组织细胞分裂的基本过程A组织是由细胞分裂分化形成A人体的几种基本组织A植物的几种基本组织A生物体的构造层次绿色开花植物体的构造层次A人体的构造层次只有一种细胞的生物体AD考点侧重:注意关注细胞的构造、功能及重要的生理活动；倡导考核对组织和器官的概念的理解;倡导在观测具体的
7、生物材料的过程中,考察使用显微镜进行观测的措施和技能。主题三 生物与环境考点阐明二级主题内 容知识规定能力规定情感规定生物的生存依赖一定的环境生物生存的环境条件ADG生物与生物之间的互相联系 BG生物与环境构成生态系统生态系统的构成结识多种各样的生态系统A生态系统中的食物链和食物网A生态系统的自我调节能力生物圈是人类与其她生物的共同家园生物圈是最大的生态系统生物圈的保护AH考点侧重：注意关注生物与环境的互相关系;关注生态系统的构成、食物链和食物网及生态系统的自我调节；关注生物圈的范畴及理解保护生物圈的意义。不规定查食物网中食物链的条数,不倡导单纯考察环境条件对生物生存的具体影响和具体概念的记忆
8、。主题四 生物圈中的绿色植物考点阐明二级主题内 容知识规定能力规定情感规定绿色开花植物的毕生种子萌发的条件和过程A芽的发育和根的生长过程开花和成果的过程一种常用植物的栽培过程F绿色植物的生活需要水和无机盐绿色植物的生活需要水和无机盐B绿色植物的蒸腾作用A绿色植物的光合伙用和呼吸作用绿色植物的光合伙用BD绿色植物光合伙用原理在生产上的应用绿色植物的呼吸作用A绿色植物对生物圈有重大作用绿色植物为所有生物提供食物和能量B绿色植物有助于维持生物圈的碳氧平衡B绿色植物在生物圈水循环中的作用A绿化家园的活动F 考点侧重:注意关注绿色开花植物毕生的简要;重点考察种子的构造、花的构造、种子和果实的形成模式图的
9、理解和辨认；光合伙用、呼吸作用和蒸腾作用等生理功能的概念和原理,以及在生产上的应用；理解植物在生物圈中的重要作用。主题五 生物圈中的人考点阐明二级主题内容知识规定能力规定情感规定人的食物来源于环境人体需要的重要营养物质人体消化系统的构成食物的消化和营养物质的吸取过程BF一份营养合理的食谱C食品安全G人体生命活动的能量供应人体血液循环系统的构成AD人体血液循环的过程血型与输血的关系A人体呼吸系统的构成A人体肺部和组织细胞处的气体互换过程B能量来自细胞中有机物的氧化分解BDF人体代谢废物的排出人体泌尿系统的构成A尿液的形成和排出B其她排泄途径人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动人体神经系统的构
10、成人体神经调节的基本方式B人体通过眼、耳等器官获取信息BH人体的激素参与生命活动调节B人是生物圈中的一员人类的来源和进化AG人对生物圈的影响BF保护本地生态环境的行动和筹划CH考点侧重：注意关注人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的构造与生理功能相适应的特点;突出考察理解食物消化和营养物质吸取的过程;循环、呼吸、气体互换模式图的理解和辨认;尿液形成过程；神经系统和内分泌系统对生命活动调节。不倡导有关概念的记忆性考察。主题六 动物的运动和行为考点阐明二级主题内 容知识规定能力规定情感规定动物的运动动物多种多样的运动形式A动物的运动依赖于一定的构造动物的行为动物的先
11、天性行为和学习行为B动物的社会行为AEF考点侧重：注意关注动物的运动形式及其与构造的关系；注意动物行为的种类及区别。主题七 生物的生殖、发育与遗传考点阐明二级主题内 容知识规定能力规定情感规定人的生殖和发育男性生殖系统的构造和功能B女性生殖系统的构造和功能B受精过程A胚胎发育过程动物的生殖和发育昆虫的生殖和发育过程A两栖动物的生殖和发育过程A鸟的生殖和发育过程A植物的生殖植物的无性生殖植物的扦插和嫁接D植物的有性生殖生物的遗传和变异DA是重要的遗传物质B染色体、N和基因的关系A生物的性状是由基因控制的A人的性别决定B优生优育生物的变异A遗传育种在实践上的应用考点侧重:注重人的性别决定,关注动物
12、的生殖发育过程，鸡卵构造模式图的理解与辨认，人的生殖系统的重要器官及功能，生物的遗传和变异及基因和性状的有关知识。不倡导单纯考察生殖系统的构造图和遗传、变异等有关概念的知识。主题八 生物的多样性考点阐明二级主题内 容知识规定能力规定情感规定生物的多样性根据一定的特性对生物进行分类AD病毒、细菌和真菌的重要特性以及它们与人类生活的关系AD藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的重要特性以及它们与人类生活的关系B无脊椎动物重要类群的重要特性以及它们与人类生活的关系B脊椎动物的重要类群的重要特性以及它们与人类生活的关系BDF关注国内特有的珍稀动植物G保护生物多样性的重要意义BH生命的来源和生物进化生命来源的过程A生物进化的重要历程B生物进化的基本观点A考点侧重：注意关注生物重要类群的重要特性；关注保护生物多样性对于人类生存和发展的重要意义；注重生物进化的重要历程。主题九 生物技术考点阐明 二级主题内容知识规定能力规定情感规定
