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1、人教版数学三年级上学期的课程纲要适用年级 三年级 总课时 63课时左右设计日期 2016.8.22一、课标、学材、学情及其它学习资源的分析课程标准相关陈述：数的运算方面，会计算三位数的加减法，一位数乘三位数，倍的初步认识。常见的量方面，能在具体生活情境中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换算。结合生活实 际，解决与常见的量有关的简单问题。空间与图形方面，在本册中学生将认识简单的平面图形，建立初步的空间观念。实践活动方面在本册中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中 的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。本期一方面应继续加强基础知识的学习
2、，把各个知识点真正落实到位，另一方面，还要通过学生的自 主回忆、自主整理、合作交流等方式，发展学生的总结概括能力运用所学知识解决简单问题的能力，努力 提高学习质量。从学习内容看：本期教材主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元，其中万以内的加法和减法 笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册的重点。在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法 笔算、多位数乘一位数、分数的初步认识；在空间和图形方面，安排了四边形的认识；在量的计算方面， 安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。此外，教材还安排了”数学广角”和一个数学实践活动。从学生方面看：多数学生已掌握了基本的计算技巧 ，具备初步了
3、理解、分析、解决问题的能力，并养成 了良好的学习习惯。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。二、课程目标1 会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和计算。2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。3 初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分 数的加减法。4. 初步认识四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义， 会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5. 认识长度单位千米，初步建立
4、 1千米的长度观念，知道 1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建 立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60 秒, 会进行一些有关时间的简单计算。6. 能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。7体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。&养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、课程内容：实施内容课时安排时、分、秒5课时左右万以内的加法减法（一）7课时左右测量5课时左右万以内的
5、加法减法（二）9课时左右倍的认识4课时左右多位数乘一位数13课时左右长方形和正方形7课时分数的初步认识5课时数学广角4课时总复习4课时四、课程实施：教学方式充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。学习方式通过自主预习、小组交流、班级展示、动手操作等学习方式进行学习。实施对策1. 万以内的加法减法（一）、万以内的加法减法（二）、多位数乘一位数、分数的初步认识这四个单 元属于数与代数领域：在课堂中改进笔算教学，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。2. 四边形、时、分、秒这两个单元属于空间和图形领域：强调实际操作与自主探索，加强估测意识和 能力培养，
6、注重教具和课件的合理运用；注重学生通过观察、操作等手段来认识平面图形。3. 测量这一单元属于量与计量领域：教学过程中可以通过实际操作与具体体验，提高估量物体质量和 时间长短的意识。联系生活实际，重视自身感受和体验。4. 数学广角属于统计与概率领域：通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动，了解 现实生活中存在着不确定现象，知道事件发生的可能性是有大小的，对探索生活中的数学的充满兴趣，有 意识地提高自身的应用意识和实践能力。逐步发展综合运用知识的能力，注重情感态度价值观的培养。五、有效性评价：（一）对学生学习过程的评价1. 利用课堂学生自评、互评、交流式评价、表述式评价和教师评价等，
7、及时反馈学习信息。2. 利用校信通信息交流平台、家访等针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。3. 单元学习进行及时复习整理，进行单元测试。（二）对学生的基础知识和基本技能评价1. 卷面测试：概念平均错误在 20%以内，口算平均错误率 4浓内，速度每分10题以上；动手操作平均 错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在 25%以内；能否从现实生活中发现和提岀数学问题；能否探 索岀解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程；2. 进行一次口算能力、计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个 方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是 否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；3. 进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；4学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做岀综合评定，评价方式应当多种多样， 既可用书面考试、口试、活动报告等方式。
