《精选语文教案模板5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选语文教案模板5篇（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选语文教案模板5篇作为一位杰出的教职工，经常须要打算教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。语文教案 篇1金色的草地这篇课文的说课意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙和漂亮，让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐，而且还向孩子们渗透了视察、了解自然的意识和方法。由于本课是第一单元的一篇精读课文，因此，依据单元主题和本课特点，我设定本课其次课时的教学目标为：、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。
2、、增加孩子们视察自然，了解自然的意识。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。“爱好是最好的老师”，学生有了爱好就会产生主动探究的剧烈愿望。因此，教学本课我认为可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连，由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。当然这三点又应当是在学生的语言实践中绽开的。以上思索
3、确定了我这次说课的主题让学生“在语言实践中感受美，体会趣，探究谜”。下面分三个模块来详细说说其次课时的教学流程及思索。一、营造氛围，感受草地之美在教学起先，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品尝文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在美丽的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照射下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中充满着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我
4、的头发上，亲吻着我们的脸蛋小挚友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们肯定会沉醉于美妙的想象中，那充溢童真童趣的语言也肯定会如音符般在课堂上不断跳动。就这样，让草地的美通过美丽的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。二、趣为主线，生成教学过程在本课的其次个教学环节中，我打算抓住课文最终一段“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”这句话绽开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的好玩？”由此绽开一条清楚的教学主线。由于学生体验的先后依次是不确定的，所以我将依据课堂的实际信息，刚好调整教学设计，适时推动教学过程，让学
5、生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。假如学生说到蒲公英花很好玩时，我就让学生视察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。假如学生说到视察草地的改变很好玩时，我会让学生自读自悟，自主探究草地变色之谜，并各自完成以下练习：蒲公英的花就像，可以。早晨，花朵时，被包住，草地就是；中午，花朵时，它是的，草地就是；傍晚，花朵又，草地就有变成的了。三、拓展延长，指向生活实践新课程的理念告知我们，课文只是一个例子。教者应当通过一篇课文的教学，给学生供应一个更广袤的学习探究空间。因此，在本课教
6、学的最终，我设计了三个拓展延长的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。、让学生谈自己的收获，并给学生供应一份蒲公英学问小档案，让学生了解更多有关蒲公英的学问。、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的奇妙之处，从而对课文做其次次的拓展。、提出实践性要求，布置课外作业：“把你在大自然中的发觉刚好地记录下来，去体验发觉和探究的乐趣吧！”第斯多惠说过：“学问是不应灌输给学生的，而应引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求，我信任，这样做肯定能体现新课标提倡的为学生终身学习服务的大语文观。语文教案 篇2教学内容：习作3其次课时课时目标：1
7、、学生接着习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。教学过程：一、学生接着习作，老师巡察。（发觉共性问题，发觉优秀习作，解疑释惑。无特别状况，尽量不打断习作思路，引导学生养成良好的习作习惯，一挥而就地真实表达）。二、作后评议，完善提高1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。（投影）修改什么有无错别字？景物描写的依次是否恰当？景物有没有色调、声音？小动物们在欢乐地活动吗？我的非常钟2、同桌互读、互改，举荐佳作。3、“小荷尖尖”佳作观赏，评议。4、“现场直播”选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。（投影）“好是改出来的”现代作家 赵树理。
8、三、工整誊抄，刚好激励。板书设计： 发 现1、发觉了什么？2、是什么样子的？3、想到了什么？才智瞬间语文教案 篇3教学目标学问与实力：1：学习依据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2：培育围绕主体选择。处理资料的实力，提高支配。组织写作素材的实力。3：能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学沟通共享，养成敢于。乐于。擅长与人沟通观点的习惯。4：养成自己修改习作的习惯。过程与方法：1：积累：定向视察，搜集素材，熟识习作内容。2：尝试：合作沟通、拓展思路；放胆试写、自主修改。3：评改：回扣要求、沟通习作；佳作观赏、借鉴提高。情感、看法、价值观：在活
9、动中感受中华民族的宏大，进一步增加振兴中华的责任感教学重点1、培育围绕主体选择。处理资料的实力，提高支配。组织写作素材的实力。2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学沟通共享，养成敢于。乐于。擅长与人沟通观点的习惯。教学难点1、让学生围绕“爱祖国”这个主题搜集资料。通过活动增加对祖国的酷爱之情。2、在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的.基本方法。课前打算1、老师打算几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。2、学生围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，找寻爱国人士的踪迹，了解身边的爱国人士，编写以爱国为主题的手抄报阅读和爱国有关的书籍。教学过程老师活动学生活动设计意图
10、、定向视察搜集素材1、老师把一段演讲稿声情并茂地读给学生听，让学生直观的感受演讲的魅力。2、听了这段演讲稿你有什么感觉？（让学生谈自己的感受）3、刚才大家谈的很好，这的确是一片让人热血沸腾的文章。读起来让人心潮澎湃，一股对祖国的酷爱之情油然而生。接下来，大家在读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读的文章有哪些不一样的地方有哪些一样的地方。（向学生发印好的演讲稿）4、读完后谈谈和其他文章的不同之处。在探讨的基础上，了解演讲和演讲稿的特点。5、提出学习任务：演讲可以分为有打算的演讲和即兴演讲，有打算地演讲一般须要预先写演讲稿，今日这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）6、假如不想写演
11、讲稿，可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国。为国争光的的文章或书中，选择最打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。7、回顾综合性学习成果，学写演讲稿。（1）引导确定主题。请同学们打开课本35页，把习作部分读一读，想一想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）（2）通过这段时间的综合性学习，我们对“祖国”有了更深的了解，信任大家也有很多话想说，就让我们用演讲稿的形式把他写出来吧。（3）演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示其次自然段。（4）学生默读后在小组内沟通，然后再办机理沟通，老师梳理。演讲稿一般分为三部分：开头：依据听众写上适当的称呼，拉近于听众的的距离。中间：
12、用详细的材料把观点说清晰，这是演讲稿的主体。结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。8、接下来分部写演讲稿。让学生想一想我们这次演讲的对象是谁？演讲的开头怎么写？在这些要求中，关键字眼是什么？9、演讲稿最难写的就是其次部分，我们再来探讨演讲稿主体部分的要求。（要留意结合详细材料，把观点说清晰。其次要用详细材料来说明自己的观点。）1、学生仔细听，然后谈自己的感受。2、读演讲稿，找异同点。3。了解演讲就是一个人围绕一个话题用讲解并描述的方式在公共场合把自己的观点传达给别人。3、大声读习作，明确习作要求。4、沟通这次习作的要求，留意的问题，自己的看法。5、再次读习作要求，想一想要写什么。这种“创设情
13、境，导入新课”，使得听、看、与写作有机地结合起来，给学生表达的机会，激活思维，激发爱好。然后再引入本次习作课题，水到渠成。语文教案 篇4教学目标：学问与实力：能在课前预习的基础上积累美丽的生字词，丰富自己的语言;指认比方、排比等修辞手法并体会其表达作用;培育学生整体感知文章的实力。过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与探讨法相结合情感看法与价值观：相识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领悟有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的爱好。教学重点：相识阅读文学作品对于增长学问、提高修养、丰富情感的重要性。教学难点：提高阅读文学作品的爱好。教学时数：2课时
14、教学设想：针对本文文字美丽的特点，在教学中采纳学生朗读法，培育学生对美丽语言的观赏实力;配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读爱好，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。教学过程：第一课时一、导入。由“门”的意思导入。二、检查预习状况：1文学常识，指名回答。2指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。向往 裨益 诠释 斑斓 真谛师生集体订正，组内互评。三、新授1、朗读课文，初步感知课文内容，学习美丽的语言。（1）布置自学任务：自由朗读课文，了解：作者为谁打开一扇门；作者要打开的是怎样的一扇门；作者认为怎样才能打开这扇门；联系全文看，题目的意思是什么；作者的写作思路是怎样的，进而思索的结构。（2）学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组探讨。学生自学，教者巡察。（3）探讨、启发。题目中的“为”，引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。作者要打开的是一扇文学之门。从文中第2节可知打开文学之门的条件。题目是讲：把你领进文学领域的入口处。的写作依次，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。以上问题
