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1、第 五 单元教材解读教材简析与学情分析： 这是第二个识字单元，编排了画大小多少小书包日月明升国旗5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、会意字识字、反义词识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读 难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。 本单元在学习拼音之后的第二个识字，重点是借助拼音学习汉 字。识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教
2、学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。单元目标：1. 认识本单元60个生字；会写23个字和2个笔画。2.初步掌握反义词的概念3朗读课文。背诵6、7、9课。4.培养学生能够有条理地收拾自己的书包和整理文具5. 帮助学生了解一些会意字的构字特点，以此培养学生初步认字的能力。6激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。课时安排： 6画2课时，第7大小多少2课时，8小书包2课时 ，第9课日月明2课时，10升国旗2课时，语文园地五3课时，检测讲评2课
3、时，共计16课时下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元汇课时间课题画课时2课型设计者执教者教学目标1.认识“远、有、色、近”等10个生字，会写“水、去、来、不四个字，认识三个偏旁2、了解“远、近”，“有和无”，“来和去”是反义词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4懂得这首诗写得是一幅山水画。学习重难点兴趣点重点：.认识“远、有、色、近”等10个生字，会写“水、去、来、不“四个字，认识三个偏旁难点：懂得这首诗写得是一幅山水画。教学过程二次修改第一课时：一、 课前导语1. （出示课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？（一幅山水画）2. 请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定顺序
4、进行观察，指名讲述自己看到的，教师提醒学生把话说完整）今天我们就来学习一首谜语诗画。（板书课题）二、 朗读课文，认读生字1、 学生初读课文，教师提出学习要求，学生一边读，一边圈出生字。2、 学生借助拼音读准生字，采用多种方式练读生字。3、 教师范读课文，学生大声跟读。4、 教师用生字卡片丑读要求会认的“远、色”等10个生字，注意下列生字的发音：色是平舌音，声是翘舌音，近是前鼻音，声、听是后鼻音。有错及时纠正。5、 学生自由读，用生字卡片抽读，全班齐读。6、 知道学生认识偏旁：“辶，饣”三、 精读古诗，体会感情1、 学生自由读古诗，选择自己最喜欢的句子多读几遍。2、 学生说说自己喜欢这些句子的原
5、因，教师根据学生的描述适当补充。3、 教师问：这景色美吗？那么谁能把它读得很美呢？4、 学生试读，教师提示要注意停顿和重读。5、 为什么说“近听水无声”呢？学生讨论回答。6、 学生自己读后两行，同桌之间相互说说有什么疑问，然后再提出来。7、 那这首诗的谜底是什么？（画）四、 背诵古诗1、 教师范读，学生试读，练读。2、 朗诵比赛，看看谁读得既流利又有感情。3、 试着背诵。第二课时一、 复习旧知1、 教师出示生字卡片，学生开火车读生字。2、 指名背诵课文。3、 找搭档背诗文，说诗意。二、 演一演、读一读1、 学生分组进行表演。（1） 远-近 哪种情况算远，哪种情况算近？演一演，表现出相反的意思。
6、（2） 有-无 什么表示有？什么表示无？说一说，举出不同的例子。（3） 去-来 什么是去？什么是来？演一演，表现出相反的意思。2、 全班读一读这三组意思相反的词。三、 指导书写1、 教师出示生字：水、去、来、不，学生认读，并观察字形。2、 教师指导学生书写。（1） 学生再读生字，观察生字字形。（2） 教师指导学生书写，教师先范写，告诉学生书写要领，然后学生模仿练习。3、 学生交流这几个生字的笔顺，并在黑板上练习书写。四、 课外拓展课外收集谜语，读读背背，看谁记得多，举行猜谜竞赛活动。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元汇课时间课题大小多少课时1课型设计者执
7、教者教学目标1.认识12个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画2、初步掌握反义词的概念，知道“多和少”, “大和小”是反义词。3正确流利地朗读课文，背诵课文。4初步体会量词的用法。学习重难点兴趣点重点1.认识12个生字，会写五个字，认识两个偏旁和一种笔画，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点掌握反义词的概念教学过程二次修改第一课时一。创设情境，看图学词1.同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识一些新字。2.出示挂图，问：这是一个农家小院，看完图后，说说农家小院里有些什么。3.学生回答总结：有苹果树，枣树，鸭子，黄牛，小猫，小鸟。茶几上还有桃子和杏子。4.及时出示生字卡片，让学生
8、认读生字。（1）学生试读。（教师指导）（2）指出应该注意的问题：“苹”是后鼻音，“少“是翘舌音。5.巩固识字，引出词语。试着读词。黄牛 小猫 鸭子 小鸟苹果 枣子 杏子 桃子6.学生练习读词，说说应该注意的问题。7.小组内相互读一读，巩固读词。教师出示音节卡片，学生迅速从自己手中的词语卡片中找出与教师所示音节相对应的词。二识字字形1.出示生字卡片，指名认读。2.采用自己喜欢的方法识记字形。3.全班交流，教师特别指出：“杏、桃的部首和字义有关，杏和桃都是树上结的果子，所以都与木有关，是木字旁。猫的部首是犭，鸭的部首是鸟。三，巩固识记生字做游戏教师读生字，让学生用字卡摆一摆。四课堂总结这节课，你学
9、会了这些生字了？你学会了哪些识字的方法？第二课时 一看图 通过看图，我们发现农家小院里有许多东西，那怎样用量词把这些东西介绍清楚呢？课文中告诉了我们。1.挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一头黄牛，一只猫；有很多只鸭子，一只鸟；有一个苹果，一颗枣；还有一个桃，许多杏子。2.教师及时点拨：“很多只鸭子可以说成一群鸭子；许多杏子可以说成一堆杏子。二自学韵文1.从刚才的学习中，你们发现了什么？发现这些事物都可以用上适当的量词来介绍。2.引导学生思考课文中是怎样介绍这些事物的。3.自读韵文。（采用自己喜欢的方式读。）4.小组合作学习。（互相质疑，交流成果。）5.全班交流
10、。个别朗读，师生共同点评，教师指导学生读出节奏感。三、拓展运用用量词说一说生活中常见的事物，如：一条鱼等。四、指导写字1.出示要求写的5个字，让学生认读。2.观察字形，说说你发现了什么。“小和少很相似。3. 指导书写小有3画，笔顺是：少有4画：笔顺是：牛有4画，笔顺是：果有8画，笔顺是：4. 教师范写，学生练习书写。5. 巩固练习。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元汇课时间课题小书包课时2课型设计者执教者教学目标1.认识“书、包、尺、作”等11个生字，认识三个偏。2、正确流利地朗读课文，理解课文意思。3、能够有条理地收拾自己的书包和整理文具学习重难点兴趣
11、点重点：1.认识“书、包、尺、作”等11个生字，会写“早、书、刀”等五个字，认识三个偏旁2、正确流利地朗读课文，理解课文意思。难点：能够有条理地收拾自己的书包和整理文具。教学过程二次修改第一课时：一 谈话导入我们每天都要背着书包上学，书包里有橡皮、尺子、笔袋、作也本等东西，我们的小书包里头宝贝真不少。在这些文具当中，你最喜欢是哪个呢？想知道这些文具是怎么读写的吗？今天我们就来学习小书包这一课。二 认读生字，朗读课文1. 教师引导学生认识各种文具，学习生字。同学们，大家跟我一起来认识这些文具，我们写错字会用什么来擦呢？（学生：橡皮）很棒，大家一起跟我念“橡皮”。（出示橡皮的生字卡片） 教师拿起尺
12、子，同学们：我们都知道这叫尺子，那么“尺子”这两个字又是怎样写的呢？我们一起来看看它的庐山真面目。（出示：尺子，让学生跟读两遍，然后教师示范尺字的写法） 教师：现在我们看看自己桌面上的文具，有哪些我们还没有讲到呢？（学生回答：教师一一介绍剩下的生字，并让学生跟读两遍。）2. 让学生根据课文的拼音，先把课文自己读一遍，力争把短文读通顺，教师巡查并及时纠正，然后教师进行范读。3.学生大声读课文，教师让学生自由读、齐读、再指名读，大声读，让学生养成良好的读书习惯。4.教师指导学生带着表演性质的朗读。（1）指导学生正确地停顿。比如：我的/小书包，宝贝/真不少。（2）指导学生朗读时带上一些肢体语言。如读
13、“我的小书包，宝贝真不少”时，可以把自己的书包拿出来，然后从书包里拿出作业本，笔袋之类的，读到“上课静悄悄，下课不乱跑”时，可以做“嘘声”的动作，从而增加学习的趣味性。6. 学生练读后，举行朗读比赛。三、互动游戏，检测巩固教师：我们来玩一个小游戏，这个游戏叫“比一比，谁的反应更快”。游戏规则是这样的，你们先把课文中出现的文具用品放在桌子上，先由我来念某个文具用品，然后我念到某个文具用品，你们就把相对应的文具用品举起来，并大声说出它是用来干什么的。 比如：我念到“橡皮”，你们就把橡皮举起来，然后说：我用橡皮来擦除写错的字。四、课堂小结小组讨论：通过学习这一课，我们有什么收获。第二课时一、情境导入
14、 师：我刚才在教室走了一圈，发现同学们的桌子上有点乱，书本和零食都堆满了小小的桌子。上课之前，我们先来把桌子上的东西整理一下，把东西归好类，留出足够大的空间来写字。同学们先说说你们桌子上的东西可以分成哪几类呢？ 学生回答并整理桌子。二、学习生字 上节课我们又多认识了多少个生字朋友？翻开书，指给同桌看。这些字你完全认识了吗？请跟老师一起来复习。1. 学生自由读、齐读，教师指名读。2. 教师指导学习“勹”（包勾），“亻”“”三个部首，教师告诉学生这些部首怎么读，在田字格上怎么书写。3. 教师指导书写生字。4. 教师出示生字卡片：早、书、刀、尺、本。学生认读，并观察字形。5.教师指导学生书写。（1）学生再读生字，观察生字字形。（2）教师指导学生书写：教师写范写，告诉学生书写要领，然后学生摹写并练习。三、整理小书包1.给书包归类（1）经常使用的物品：书、本子、文具盒等。（2）不经常使用：饭盒、水杯
