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1、课题名称解决问题的策略(练习十76-77页)第三、四课时教学时间2课时(80分钟）教学目标情感态度与价值观1、 让学生联系已有的解决实际问题的经验,学会用从条件出发思考的策略分析数量关系,探寻解题思路,并解决一些计算实际问题。2、 使学生在对解决实际问题的过程中不断反思，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。过程与方法培养学生从条件分析、推理、迁移的方法解决问题。知识与技能让学生通过学习,利用条件推理解决实际问题。教学重点、难点教学重点：从条件分析数量关系、探索解决问题。教学难点：从条件分析数量关系、探索解决问题。教学资源三角尺、教学图片 教学过程二次备课一、 复习巩固： 教
2、师指出：学会用从条件出发思考的策略分析数量关系,探寻解题思路,并解决一些计算实际问题。二、 导入探索： 1、第1题：教师引导，学生提出不同问题，要让学生说清是根据那些条件想到这些问题，相关的问题之间有什么关系，根据（1）题中的条件能够提出的问题有：跳绳有多少人，拔河多少人，跳绳和拔河一共多少人，等等。2、第2题：小力身高136厘米，小英比小力矮15厘米，（先算出小英的身高）小军比小英高21厘米，小军身高多少厘米？（再小军身高）完成解决问题。3、第4题：用表格给出一辆公共汽车某次运行过程中部分站台上、下车的人数，要求算出这辆车从这些站台开出时，有乘客多少人。西门（始发站） 建设路 图书馆 胜利街
3、 中心广场上16人 上9人 上10人 上6人 上11人 下1人 下3人 下2人 下12人共16人 共（24 ）人 共（31 ）人 共（35 ）人 共（34 ）人学生解答以后，要引导他们仔细体会“怎样利用条件进行推理”。如，根据始发站开车时有16人，以及建设路上、下车的人数，可以算出车从建设路开出时的人数；根据建设路开出时的人数，以及图书馆上、下车的人数，可以算出车从图书馆开出时的人数如果不按事情进展的顺序，不根据条件进行有次序的思考，问题就很难解决。4、第6题：学生独立完成，教师检查，指名回答。5、第7题：“运来香蕉280千克，运来的梨是香蕉的2倍，运来的苹果比香蕉的2倍多70千克。运来梨和苹
4、果各多少千克？”这道题从“求一个数的2倍是多少”带出“求比一个数的2倍多70是多少”，前者是一步计算的问题，后者需要两步计算。即求运来苹果多少千克，应该先算出香蕉的2倍是多少千克，再接着计算比2倍多70千克是多少千克。6、第9题：教师引导学生思考、分析数量关系，抽学生上黑板把自己的写出来，学生集体评价。 7、第11题：教师重点帮助学生理解“一律半价”这个条件的含义，知道所谓“一律半价”就是指每样商品的售价都是原价的一半。而由此即可先算出每样商品现在的价格。8、思考题：左图表示的意思是“一盒巧克力和4盒饼干共73元”，右图表示的意思是“一盒巧克力和2盒饼干共49元”，比较两组条件则可发现：2盒饼干共24元，一盒盒饼干的价钱242=12（元）；一盒巧克力价钱就是73元与4盒饼干价钱的差，或一盒巧克力的价钱49元与2盒饼干价钱的差。 9、完成想想做做第3题，第8题，第9题。学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。集体订正，让学生说说解决问题时的注意事项。全班交流评价,教师指导并纠正错误。三、 课堂小结提问： 这节课你有什么收获？小结：这节课们课后继续运用所学的知识解决生活中的实际问题。四、 作业安排： 练习十3、8、10题。板书设计：课后反思：
